СЛАЙД 1
Подготовила проект Мельникова Татьяна Николаевна
СЛАЙД 2
Наблюдая за детьми в нашей группе, мы с родителями заметили, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
Содержание игр детей также вызывало тревогу: дети демонстрировали модели поведения, не соответствующие полу ребёнка, не умели договариваться в игре, распределять роли. Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети не умели самостоятельно распределять обязанности с учётом пола партнёра. Мальчики не проявляли желания прийти на помощь девочкам, тогда, когда была нужна физическая сила, а девочки не спешили помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность. Диагностическое обследование по определению уровня сформированности поло-ролевой социализации детей выявило низкий уровень знаний по данному вопросу. Беседы с родителями, их анкетирование и тестирование показало, что знания родителей об особенностях воспитания мальчиков и девочек минимальны, дети часто воспитываются по принципу «так, как воспитывали меня».
Проблема: снижение уровня здоровья мальчиков и девочек, притуплением или потерей чувства гендерной принадлежности, повышением неадекватности форм поведения среди молодежи.
СЛАЙД 3
Исследовательско–творческий проект «Сюжетно-ролевые игры в гендерном воспитании дошкольников».
СЛАЙД 4
Цель проекта.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, посредством сюжетно-ролевых игр в ДОУ.
СЛАЙД 5
Задачи проекта:
-Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;
-Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой деятельности;
— Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие. Создавать благоприятный психологический климат в группе;
-Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей.
СЛАЙД 6
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель:
Организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей и оформление атрибутов к играм в группе, детского сада, также принимает участие в «Дне игр», оформлении группового альбома «Моя семья»
Дети:
Принимают участие в исследовательско–творческой, познавательной и продуктивной деятельности.
Родители:
Совместно с детьми и участвуют в изготовлении семейного альбома, совместно с детьми участвуют в беседе о семейных традициях.
СЛАЙД 7
Этапы работы над проектом:
СЛАЙД 8
Подготовительный этап.
Определение цели и задач проекта.
Составление плана основного этапа проектирования.
Изучение сайтов с материалами по гендерному воспитанию детей.
Изучение литературы, содержащей образцы изготовления атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
СЛАЙД 9
Основной этап.
Чтение с детьми различных сказок и рассказов.
Беседы с детьми.
Совместная деятельность с детьми и родителями.
Продуктивная деятельность совместно с детьми. (Изготовление атрибутов к играм)
Приглашение родителей на день игры.
Индивидуальные консультации родителей по этапам изготовления атрибутов.
Оформление альбома.
Фиксирование игрового процесса(фотографирование0
СЛАЙД 10
Завершающий этап.
Совместная с детьми деятельность.
Участие в «Дне игры», презентация альбома «Моя семья» — родителям.
СЛАЙД 11
Игра – основной вид детской деятельности, именно в сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения.
Девочки предпочитают игровые сюжеты, отражающие типично женские интересы: моду, домашние дела и обязанности женщины, женские профессии;
СЛАЙД 12
мальчики предпочитают игровые сюжеты, отражающие мужские черты (смелость, героизм, отважность, интересы, мужские взаимоотношения в мужских профессиях и деяниях). То есть тематика сюжетно-ролевых игр девочек социально-бытовая, а у мальчиков – техническая и общественная.
СЛАЙД 13
Игра позволяет ребенку примерить самые разные социальные роли, взаимоотношения (игровые и реальные), получить массу положительных эмоций, впечатлений, незабываемых, радостных моментов.
Ведётся систематическая работа, которая направлена на обеспечение детей знаниями о представителях двух противоположных полов, профессиональной деятельности мужчин и женщин, семейно-бытовой и нравственно-этической культуре, обычаях и традициях народного воспитания.
Наработанный опыт будет углубляться и совершенствоваться в дальнейшем и пополняться различными атрибутами, игрушками.
