Публичный доклад 2014

Уважаемые родители, коллеги и партнеры детского сада!

Мы представляем Вашему вниманию Публичный отчет о работе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 49 «Аленький цветочек» города Невинномысска за 2013 – 2014 учебный год.

1. Общие характеристики МБДОУ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 49 «Аленький цветочек» города Невинномысска (далее — МБДОУ) является некоммерческой организацией – муниципальным образовательным учреждением.

МБДОУ № 49 г. Невинномысска начало функционировать с 1980 году как детский сад № 49 «Аленький цветочек» и являлось структурным подразделением «Невинномысской Камвольно-прядильной фабрики». Типовым проектом предусмотрено 12 групповых помещений: 3 ясельные группы, 9- для детей дошкольного возраста.

В настоящее время в МБДОУ функционирует 11 групп для детей с 3 до 7 лет.

Местонахождение образовательного учреждения: 357100, Ставропольский край, город Невинномысск, ул. Революционная, 10-А.

Полное наименование образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 49 «Аленький цветочек» города Невинномысска.

Сокращенное наименование образовательного учреждения: МБДОУ № 49
г. Невинномысска.

Образовательное учреждение является юридическим лицом и имеет право на ведение уставной финансово-хозяйственной деятельности, направленной на осуществление образовательного процесса, с момента его регистрации в органе государственной регистрации юридических лиц города Невинномысска.

Образовательное учреждение осуществляет ведение бухгалтерского учета и предоставляет информацию о своей деятельности органам государственной статистики и налоговым органам, Учредителю, Администрации, Комитету по имуществу города в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Нормативно-правовую базу организации образовательной, правовой и хозяйственно-экономической деятельности МБДОУ № 49 г. Невинномысска составляют следующие законодательные акты:
— Конституция Российской Федерации;
— Гражданский Кодекс Российской Федерации;
— Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Приказ от 17.10.2013 г. №1155 «Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

— Постановление Главного государственного врача Российской федерации от 15.05.2013 г. №26 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций»;
— Конвенция о правах ребенка ООН;
— Приказ Министерства Образования РФ от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
— Инструктивно-методическое письмо Министерства Образования РФ №28-51-513/16 от 27.06.2003 года «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях РФ»;

— Инструктивно-методическое письмо Министерства Образования РФ №30-51-914/16 от 15.12.2002 года «О минимальном объеме социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях РФ»;
— Приказ Министерства Образования РФ №2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ»;
— Договор между Учредителем и МБДОУ;
— Устав МБДОУ.

МБДОУ № 49 г. Невинномысска осуществляет образовательную деятельность на основании Лицензии на право ведения образовательной деятельности № 3237 от 15.10.2012, выдана Министерством образования Ставропольского края, срок действия – бессрочно;

Режим работы образовательного учреждения устанавливается Учредителем, исходя из потребности населения в образовательных услугах.

Режим работы образовательного учреждения:

Понедельник – пятница с 7.00 до 19.00 часов. Выходные дни – суббота и воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ.

1. Прием детей в МБДОУ.

Для муниципальных дошкольных образовательных учреждений при приеме детей в группы необходимы: направление городской комиссии по определению детей в дошкольные учреждения, при управлении образования администрации города Невинномысска на основании существующей очереди и Положения о работе комиссии по определению детей в детские сады города Невинномысска.

Прием ребенка в образовательное учреждение осуществляется руководителем МБДОУ на основании направления комиссии, заявления родителей, медицинских документов.

По приказу руководителя ребенок зачисляется в дошкольное учреждение. При приеме заявления администрация образовательного учреждения обязана ознакомиться с документом, удостоверяющим личность заявителя для установления полномочий законного представителя ребенка. Заявление о приеме ребенка в образовательное учреждение хранится в личных делах группы. К нему прилагается копия свидетельства о рождении ребенка, медицинская карта.

При приеме ребенка в образовательное учреждение, после предъявления вышеуказанных документов, между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) либо одним из родителей (законным представителем) в обязательном порядке заключается договор в двух экземплярах, по одному для каждой из сторон. Указанный Договор содержит права, обязанности и ответственность образовательного учреждения и родителей (законных представителей ребенка), длительность пребывания, режим посещения.

Оформленный договор регистрируется в журнале регистрации группы.

Воспитанник считается принятым в дошкольное образовательное учреждение с момента подписания договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) ребенка.

При приеме ребенка в образовательное учреждение руководитель знакомит родителей (законных представителей) ребенка с Уставом ДОУ, лицензией на право ведения образовательной деятельности и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

Длительность пребывания, порядок и режим посещения воспитанником образовательного учреждения специально оговорены в договоре между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанника.

Договор с родителями (законными представителями) воспитанника может быть расторгнут помимо оснований, предусмотренных гражданским законодательством РФ, в следующих случаях:- по соглашению сторон,
— по заявлению родителей (законных представителей) воспитанника,
— при возникновении медицинских показаний, препятствующих воспитанию и обучению воспитанника в образовательном учреждении.

О расторжении договора родители воспитанника письменно уведомляются заведующим образовательным учреждением не менее, чем за 10 дней до предполагаемого прекращения воспитания, обучения и содержания воспитанника. Уведомление не требуется в случае расторжения договора по заявлению родителя (законного представителя) воспитанника.

Контингент воспитанников образовательного учреждения формируется в соответствии с их возрастом. Количество воспитанников в группах образовательного учреждения определяется исходя из предельной наполняемости согласно СанПина, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

В МБДОУ функционирует 11 возрастных групп, учитывающих возрастные особенности психологического и физического развития детей дошкольного возраста.

Для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет) – воспитанников старшей и подготовительных групп имеющих нарушения речи (19 человек) — организованы три комбинированные группы.

 

Всего воспитанников по возрастам, группам	2013-2014
Ранний возраст, всего	44
От 2 до 3 лет Группа № 2 Группа № 4	24 20
Дошкольный возраст, всего	178
В том числе
От 3 до 4 лет, всего	35
Младшая группа № 1 Младшая группа № 3	22 13
От 4 до 5 лет, всего	65
Средняя группа № 6 Средняя группа № 8 Средняя группа № 9	21 22 22
От 5 до 6 лет, всего	38
Старшая группа № 7 Старшая группа № 10	21 17
От 6 до 7 лет, всего	40
Подготовительная группа № 5 Подготовительная группа № 11	21 19
Итого детей от 2-х до 7-ми лет	222

 

1. Структура управления учреждением.

Заведующий МБДОУ №  49 г. Невинномысска – Козырева Ирина Александровна

Контактный телефон – (886554) 3-34-48

Адрес электронной почты: cveto4ek49@list.ru

Адрес сайта учреждения:ds49.nevinsk.ru

Учредитель – Управление образованием администрации города Невинномысска Ставропольского края.

Адрес: 357100, г. Невинномысск, Ставропольский край, ул. Революционная, 10-А

Отношения между МБДОУ и Учредителем определяются действующим законодательством РФ, нормативно-правовыми документами органов государственной власти и местного самоуправления г. Невинномысска и Уставом.

Локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава, определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса: дети, родители, педагоги. Все локальные акты согласованы с Профсоюзным комитетом МБДОУ и одобрены решением Общего собрания трудового коллектива. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование

Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» по принципу единоначалия – заведующий МБДОУ и самоуправления – Педагогический совет, Общее собрание работников образовательного учреждения, Родительского комитета.

1. Особенности образовательного процесса.

Ведущими компонентами предназначения дошкольного образовательного учреждения является обеспечение условий для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья воспитанников; развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок учебной деятельности.

В соответствии с вышесказанным, приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения являются:

Основные направления развития детей	Задачи
Физическое воспитание	— сохранение и укрепление здоровья воспитанников — внедрение здоровьесберегающих технологий — совершенствование двигательных навыков дошкольников — воспитание потребности в физическом совершенствовании — формирование представлений о здоровом образе жизни
Познавательно-речевое	— развитие речи и форм речевого общения детей — обеспечение работы по подготовке к обучению грамоте — развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира — формирование сенсорных эталонов, элементарных математических представлений, — коррекция недостатков в психическом и речевом развитии дошкольников; — подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе;
Художественно-эстетическое	— формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие детей средствами искусства — приобщение к высокохудожественной литературе — развитие художественных способностей детей (музыкальных, художественных, изобразительных)
Социально-личностное	— формирование навыков общения и социализация в обществе — формирование качеств социальной зрелости (усвоение детьми нравственных общечеловеческих, национальных традиций, гражданственности, — развитие интереса к культурному наследию родного города.

Реализация всех компонентов обеспечивается благодаря использованию в образовательном процессе образовательной программы разработанной с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Е.Н., Комаровой Т.С., Васильевой М.А, и содержания комплексных программ «   Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и программы «Развитие» под редакцией О.М. Дьяченко УЦ Л.А. Венгера. Данная программа комплексно представляет все содержательные линии воспитания и развития детей от 1,5 до 7 лет.

 

V. Программное обеспечение образовательного процесса.

Коллектив ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями разработал основную образовательную программу. Общеобразовательная программа МБДОУ №49 г. Невинномысска, разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Е.Н., Комаровой Т.С., Васильевой М.А, содержании комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, и комплексной программы «Развитие» под редакцией. О.М. Дьяченко УЦ Л.А. Венгера. А так же содержит комплекс парциальных программ, технологий и методических рекомендаций (из опыта работы дошкольных учреждений Ставропольского края) позволяющих реализовать региональный компонент.

Программа соответствуют Концепции модернизации российского образования и приоритетным направлениям развития образования Ставропольского края.

Линии развития	Образовательные области	Парциальные программы, технологии (основные)
Физическое развитие	1 «Физическая культура»	Э.Я. Степаненкова «Физическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации. М.Д. Маханёва  «Воспитание здорового ребенка» М. Б. Зацепина “Культурно-досуговая деятельность”. Программа и методические рекомендации. С.Н. Теплюк « Занятия на прогулке с малышами» Миняева С.А. Подвижные игры дома и на улице. От 2 до 14 лет **П.П. Болдурчиди «Здоровье» Программа по физической культуре в детском саду. **Т.Н.Таранова, Л.Ф. Сербина, Л.Ф. Грехова «Планета детства»
	2 «Здоровье»
Социально-личностное развитие	3 «Безопасность»	В.К. Полынова, З.С. Дмитренко программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности» **Л.В. Горохова программа обучения ПДД «Уроки светофора» **Т.Н.Таранова, Л.Ф. Сербина, Л.Ф. Грехова «Планета детства
	4«Социализация»	Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Программа «Нравственно — патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Нравственное воспитание в детском саду». **Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» **Р.М. Литвинова Программа социализации личности ребенка-дошкольника в социопространственной среде «Мир, в котором я живу» (сборник «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе» часть 2) **Р.М. Литвинова «Региональная культура, как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста» (сборники: «Региональная культура: художники, писатели, композиторы», «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе») **Р.М. Литвинова «Казаки на Старополье» — учебно-методическое пособие для образовательных учреждений.
	5 «Труд»	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Т.С. Комарова, Л.В.Куцакова, Павлова Л.Ю. «Трудовое воспитание в детском саду» Р.С. Буре «Дошкольник и труд. **Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире»
Познавательно-речевое развитие	6 «Познание»	Программа «Развитие» под редакцией. О.М. Дьяченко **В.Ф. Квасов, Н.А. Самоволова, Л.И. Грехова, Р.В. Жданова «Экологическое образование дошкольников» ** А.Л. Густомясова «Метод проектов в воспитании и обучении ребенка дошкольного возраста» Л.И. Никонова, Е.И. Буханова «Интеллектуально-познавательное развитие дошкольников в деятельности ДОУ»
	7 «Коммуникация»	Программа «Развитие» под редакцией. О.М. Дьяченко «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
	8 «Чтение художественной литературы»	**Р.М. Литвинова «Региональная культура, как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста» (сборники: «Региональная культура: художники, писатели, композиторы»,
Художественно-эстетическое развитие	9 «Художественное творчество»	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой Т. Г. Казакова. Развивайте у дошкольников творчество В. Б. Косминская. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей .Л. В. Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду Т. Н. Доронова. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Н. Б. Халезова. Лепка в детском саду Э. К. Гульянц. Учите детей мастерить Лыкова И.А. «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.
	10 «Музыка»	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой М.Б. Зацепина Музыкальное воспитание в детском саду Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений» О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры Музыка и движение. Ср, ст. и подг группы /сост С.И. Бекина, Т.И Ломова, Е.И. Соковникова Кононова Н.Т. Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах

 

Сравнительный анализ освоения основной общеобразовательной программы.

Численность воспитанников, охваченных основной общеобразовательной программой МБДОУ -222 ребенка.

№ п/п	Интегративные качества	Уровни выполнения (%)
		2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
		Выс.	Сред.	Низ.	Выс.	Сред.	Низ.
1	Физическое развитие	87	13	4	73	26	1
2	Любознательность, активность	66	32	2	59	39	2
3	Эмоциональность, отзывчивость	61	31	8	52	46	2
4	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	67	21	12	69	28	3
5	Способность управлять своим поведением  и планировать свои действия	79	19	2	74	24	2
6	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	65	34	1	75	24	1
7	Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	69	28	3	68	25	7
8	Овладение предпосылками учебной деятельности	79	21	0	73	27	0
9	Овладевший необходимыми навыками и умениями по образовательным областям	44	52	4	53	47	0
Итого:		69	28	4	66	32	2
Средний показатель выполнения программы:		96			98

Из приведенной таблицы видно, что в 2013-2014 учебном году, снизился показатель «Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». При анализе причин повлиявших на результативность работы в данном направлении, выявлено, что столь значительное снижение произошло в результате увеличения количества воспитанников младшего дошкольного возраста по сравнению с прошлым учебным годом 2012-2013 уч. г. — 1группа – 23 человека, 2013-2014 уч. год — 2 группы– 46 человек), поэтому процентное соотношение показателей относительно общего количества воспитанников оказались ниже предполагаемых.

В МБДОУ сформированы и функционируют три комбинированные группы детей с ОВЗ (дети с нарушениями развития речи), общее количество воспитанников составляет 19 человек. В целях решения коррекционных задач используется программа «Коррекция нарушений речи». Программа для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида Филичевой Т.Б. Чиркиной Г.В. и др.

Многообразие речевых дефектов и индивидуальных особенностей каждого ребенка требовало дифференцированного подбора приемов работы с каждым ребенком. При составлении индивидуальных планов коррекционной работы и при работе по ним, использовались методические рекомендации различных авторов, выбирался материал наиболее эффективный для данного случая.

Эффективности логопедических занятий, способствовали проводимые логопедом фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия в подготовительной и старшей группах.

Комплексно – тематический метод в сочетании с наглядными и игровыми приемами способствовал коррекции всех компонентов речи; развитию сенсорных и моторных функций; формированию кинестетической основы артикуляционных движений; развитию мимической мускулатуры; развитию интеллектуальных функций; эмоционально – волевой сферы и игровой деятельности; формированию черт не закомплексованной личности. В своей работе учитель-логопед Халина С.В. Использовала большое разнообразие методов и приёмов.

Вся логопедическая работа велась в тесном контакте с воспитателями групп. Воспитатели ежедневно проводили пальчиковую и речевую гимнастику, задания по выполнению графических работ на листе в клетку, печатание. Для закрепления подобные задания предлагались домой, закреплялись в свободное от занятий время в группе.

Сводная таблица итоговых результатов диагностики

Учебный год	Всего детей с ОВЗ	Всего детей с ОВЗ, имеющих положительную динамику развития	Доля воспитанников с ОВЗ, имеющих положительную динамику развития в период нахождения в учреждении
2012-2013	18	18	100%
2013-2014	19	19	100%

Примечание: данные сведения подтверждаются аналитическими документами МБДОУ на каждого ребенка (индивидуальные карты развития, протоколы психолого-медико-педагогического консилиума и т.д.)

 

Дополнительно в МДОУ организована работа кружков/студий по интересам для детей всех возрастных групп:

• «Ладья» — шахматный кружок,
• «Ладушки» — кружок музыкального творчества,
• «Радуга» — кружок экологической направленности,
• «Каля – маля» – кружок изобразительного творчества (рисование),
• «Я и мое тело» — валеологический кружок,
• «Лотос» — хатха – йога — кружок физкультурной направленности,
• «Теремок» — театральный кружок
• «Огнеборцы» — кружок по освоению детьми правил пожарной безопасности

 

А так же дополнительные платные услуги:

• Обучение детей театрализованной деятельности.
• Обучение детей бумагопластике (оригами)
• Обучение детей хореографии.
• Коррекционная работа с детьми по устранению недостатков в развитии речи.

 

Сравнительный анализ

занятости воспитанников в системе дополнительного образования ДОУ:

№п/п	Название направленности	2011-2012			2012-2013
		кол-во		%	кол-во		%
		кружков	детей		кружков	детей
Кружковая деятельность
1	Художественно-эстетическое	3	42	19,2	3	42	18,5
2	Культурологическая
3	Эколого-биологическое	1	12	5,5	1	12	44,4
4	Туристско-краеведческое
5	Физкультурно-спортивное	2	30	13,8	2	30	13,2
6	Научно-техническое
7	Военно-патриотическое	1	12	5,5	1	12	44,4
8	Социально-культурологическое
9	Естественнонаучная	1	12	5,5	1	12	44,4
	ИТОГО	8	108	49,5	8	108	47,5
Платные образовательные услуги
1	Художественно-эстетическое	1	30	14	1	25	11
2	Культурологическое
3	Эколого-биологическое
4	Туристско-краеведческое
5	Физкультурно-спортивное
6	Научно-техническое
7	Военно-патриотическое
8	Социально-культурологическое
9	Естественнонаучная
	ИТОГО	1	30	14	1	25	11

 

Сравнительные показатели освоения дополнительных программ воспитанниками МБДОУ за 2012-2013, 2013-2014 учебные годы

№ п/п	Наименование программы	Уровень освоения (%)
		2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
		Выс.	Ср.	Низ.	Выс.	Ср.	Низ.
1	«Я и мое тело» — валеология	50	50	0	58	28	14
2	«Каля-маля» — рисование	75	25	0	79	21	0
3	«Лотос» — хатха – йога	64	33	3	47	53	0
4	«Ладушки» — музыка	53	46	1	80	20	0
5	«Огнеборцы» — ОБЖ	91	9	0	90	10	0
6	«Теремок» — театральная деятельность	13	77	10	40	60	0
7	«Волшебные фигуры» — шахматы.	63	37	0	100	0	0
8	«Умелые руки» — бумагопластика.	7	58	35	36	64	0
	Итого	52	42	6	64	33	2

Подводя итоги по результатам общих показателей, видно, что благодаря систематической работе, используемым технологиям, ответственному подходу педагогов к проблемам воспитания и образования детей — работа дала положительные результаты.

В приведенной выше таблицы видно, что показатели освоения воспитанниками дополнительных программ не всегда могут иметь положительную динамику в сравнении с предыдущим учебным годом. Это зависит от возрастной категории детей получающих образование, их первоначальной подготовленности, однако основная масса показателей в пределах учебного года (начало и конец), имеет положительную динамику.

Воспитательно-образовательная работа в ДОУ строилась на основе анализа предшествующей деятельности всех служб (методической, медицинской, психологической).

В ДОУ разработана программа «Здоровье», которая направлена на осуществление комплексного подхода по охране и укреплению здоровья детей, адаптации детей раннего возраста и организации физического воспитания, и содержит следующие основные направления:

• Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание педагогического охранительного режима жизнедеятельности детей.
• Систематизирование работы по выявлению и учёту состояния здоровья и индивидуальных психофизических особенностей детей.
• Подбор и проведение индивидуальных и комплексных мероприятий с учётом возрастных особенностей детей и региональных возможностей.
• Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков у детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями всеми средствами физической культуры.
• Организация физкультурно-оздоровительной работы.
• Создание благоприятной предметно-развивающей, материально-технической и экологической среды пребывания ребёнка в ДОУ.
• Формирование у детей осознанного, бережного отношения к своему здоровью.
• Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Ранние контакты с родителями и детьми, поступившими в детский сад, изучение особенностей нервно-психического развития ребенка, знание педагогами возрастных особенностей и возможностей детей, личностно-ориентированная модель взаимодействия с ними, качественный фильтр, щадящий режим, приближение предметно-развивающей среды к домашней обстановке позволили уменьшить тяжелую степень адаптации и более мягко адаптироваться детям к жизни в детском саду. 

Сведения по адаптации детей раннего возраста:

№ группы	Количество детей	Степень адаптации
		легкая	средняя	тяжелая
2012-2013	38	37%-14 чел.	53%-20 чел.	10%-4 чел.
2013-2014	46	46%-21 чел.	50%-23 чел.	4%-2 чел.

У четырех детей наблюдался тяжелый уровень адаптации. Причинами плохой адаптации детей послужили следующие факторы;

— прерванная адаптация, связанная с частой заболеваемостью, послужила фактором удлинения процесса привыкания детей,
— отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков у детей (дети не приучены к горшку, не могут самостоятельно принимать пищу, не отлучены от груди и/или от соски и т.д.)
— у детей отсутствует опыт общения с незнакомыми людьми (круг общения ребенка ограничен только ближайшими родными — мамой и бабушкой).

Сотрудниками детского сада был организован и проведен ряд мероприятий направленных на преодоление сложностей адаптации у детей; педагог-психолог подготовила и провела консультативные беседы с родителями о негативных факторах, влияющих на процесс адаптации; по организации режима дня для детей в домашних условиях, дала рекомендации по формированию модели общения «ребенок – ребенок», «ребенок – взрослый», «ребенок – дети», провела консультирование родителей и педагогов по теме «Психическое состояние детей раннего возраста в период адаптации». Старшая медицинская сестра, так же дала рекомендации по организации и режиму питания, рассказала о профилактических мероприятиях во время адаптационного периода.

По итогам анализа состояния здоровья детей за истекший период выявлено:

	2012	2013
1 группа здоровья	32 человека (14,4%),	16 человек (7%)
2 группа здоровья	177 человек (79,7%),	181 человек (80%)
3 группа здоровья	13 человек (5,8%).	9 человек (4%)
4 группа здоровья	нет	нет
5 группа здоровья	нет	нет

-увеличение количества детей относящихся ко второй группе здоровья на 0,3%, уменьшение количества детей относящихся к первой и третьей на 7,4% и 1,8% соответственно. Детей относящихся к четвертой и пятой группам здоровья нет.

Анализ заболеваемости детей:

Болезненность детей в МДОУ		за 2013г.	за 2014г.*
	% детей, не пропустивших по болезни ни одного дня	18,3	38
	% детей, пропустивших по болезни 1-2 случая в год	55,7	50
	% детей, пропустивших по болезни 3 случая и более	26	12

*Данные за 2014 год указаны за первое полугодие.

 

Общая заболеваемость	Заболеваемость за 2012 / 2013 год
	количество случаев	заболеваемость на 1000
Ясли	100/79	467,3/381,6
Сад	143/270	668,2/1304,3
Всего	243/349	1135,5/1685,9

Сравнительный анализ заболеваемости детей за два года показал, что произошло увеличение количества случаев заболеваемости (на 73 в саду) произошло из-за вспышки заболевания ветряной оспой, соответственно увеличился показатель заболеваемости на 1000 – на 636,1.

Действенным средством формирования здорового образа жизни и повышения сопротивляемости организма к внешним факторам является разработанная в ДОУ система физкультурно-оздоровительной работы, которая включает в себя утреннюю гимнастику с элементами дыхательной гимнастики, солевое закаливание по рижскому методу, закаливание естественными силами природы, а так же профилактические мероприятия – вакцинация, витаминизация третьего блюда и пр.

Из приведенной выше таблицы видно, что проводимые мероприятия в МБДОУ, позволили снизить показатели заболеваемости детей.

В перспективе планируется продолжать углубленную работу по здоровьесбережению дошкольников всех возрастных групп.

 Создание оптимального двигательного режима, увеличение пространства для игр, вовлечение малоподвижных детей в подвижные игры, консультации для родителей по организации двигательного режима дома, система работы по физическому развитию в течение нескольких лет дает стабильно положительный результат, о чем свидетельствуют данные таблицы.

После анализа диагностических срезов физической подготовленности и сформированности физических качеств детей в МБДОУ были выявлены следующие результаты:

Учебный год	Уровни (%)
	Высокий	Средний	Низкий
2012-2013	38	56	6
2013-2014	44	55	1

Результаты мониторинга показали, что дети гармонично физически развиваются. Сформированные двигательные умения и навыки положительно влияют на развитие мышц, связок, суставов, костного аппарата. Дети выполняют упражнения уверенно, мягко, выразительно, без напряжения. В двигательной деятельности успешно проявляют быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость. Это способствует проявлению самоконтроля и творчеству в двигательной деятельности.

 Одно из приоритетных направлений работы ДОУ – изменение в определении содержания и способов организации педагогического процесса путем реализации основной общеобразовательной программы. Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями, и определяет содержание, организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей. Реализация программы в течение года проходила по следующему алгоритму:

• анализ педагогической ситуации на начало года (диагностическое обследование детей)
• проектирование результата в соответствии с исходными данными (прогноз)
• анализ исходных средств, пригодных для проверки предположения и достижения исходного результата
•  конструирование и реализация педагогического процесса
• оценка полученных  данных
• формирование новых задач

Главная задача педагогов – создание атмосферы, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, установлению вместе с ним личностных отношений с миром и перспективы собственного развития, ставя перед ним близкие и далекие задачи «чувствую – передаю – творю». Таким образом, результат своего труда каждый педагог видит в детях, динамика развития детей выросла, что в основном совпало с прогнозом развития по каждому воспитаннику.

В течение года педагоги ДОУ работали над проблемой построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с современными направлениями модернизации образования. Данная работа продолжится в следующем учебном году.

Результаты мониторинга показали, что реализация основной образовательной программы и использование интересных методик, технологий педагогами обеспечивает единый процесс развития и воспитания детей, который ведет к самореализации личности и развитию каждого ребенка, к подготовке его к школе, учитывая психологическую адаптацию на современном уровне.

 В МБДОУ работают специалисты:
— учитель-логопед,
— педагог-психолог,
— врач, медицинская сестра,
— музыкальный руководитель,
— воспитатель ФИЗО,
— воспитатель ИЗО,
-воспитатель хореографии.

В своей деятельности специалисты учреждения стремятся создать условия для развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями путем реализации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса.

Решение этой проблемы начинается со сбора информации об уровне развития и здоровья ребенка на момент поступления в МБДОУ, систематическое наблюдение за его развитием, фиксация достижений и трудностей, разработка рекомендаций педагогам по осуществлению учебно-воспитательного процесса, а родителям — по организации воспитания ребенка в семье.

1. Условия осуществления образовательного процесса.
2. Обеспечение безопасности МБДОУ.

В МБДОУ разработана и реализуется программа по комплексной безопасности учреждения. Выполнение системы безопасности учреждения контролируется органами муниципального и государственного уровня.

1.1.                Противопожарная и антитеррористическая защищенность.

С целью обеспечения противопожарной и антитеррористической безопасности в здании детского образовательного учреждения имеются:
— автоматическая охранно-пожарная сигнализация;
— система оповещения людей о пожаре;
— кнопка экстренного реагирования и вызова полиции;
— первичные средства пожаротушения;
— эвакуационное освещение на путях эвакуации;
— Договор с охранным предприятием «Пересвет».

1.2. Безопасность воспитанников на время образовательного процесса.

Для обеспечения безопасности воспитанников в ДОУ осуществляются следующие мероприятия:
— проводятся инструктажи педагогических работников по охране жизни и здоровья детей;
— проводится обучение коллектива действиям в чрезвычайных ситуациях;
— проводятся учебные тренировки по эвакуации воспитанников и персонала;
— проводятся беседы с воспитанниками о безопасности жизнедеятельности, основы пожаробезопасности, правила поведения на дорогах,
— реализуется план работы по профилактике травматизма;
— в начале учебного года проводятся испытания спортивного оборудования. Составляются акты-допуски на занятия в спортивном зале, музыкальном зале и всех учебных кабинетах;
— ведется ежедневный осмотр территории для исключения травмоопасных ситуаций с воспитанниками. Территория дошкольного учреждения огорожена забором, входы и выходы на территорию детского сада во время прогулок детей и в ночное время закрываются;
— в начале учебного года проводится укрепление всей мебели, во избежание травмоопасных ситуаций.

1.3. Психологическая безопасность воспитанников обеспечивается и гарантируется нормативно-правовыми актами:

— Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка;
— Семейный кодекс РФ, Концепция дошкольного воспитания;
— Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
— Устав МБДОУ;
— Типовое положение о дошкольном образовании и др.

2. Организация предметно-развивающей среды в МБДОУ.

Развивающая среда в МБДОУ № 49 г. Невинномысска выстраивается в соответствии с принципами построения развивающей среды реализуемых программ и соответствием личностно-ориентированной модели взаимодействия с дошкольниками:
— обеспечивает безопасность и комфорт;
— предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,
— инициирует познавательную и творческую активность детей,
— соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка,
— обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ включает в себя следующие аспекты:
— построение собственно предметно-развивающей среды;
— содержательное общение взрослых с детьми, основанное на личностно-ориентированной модели, взаимодействие между педагогом и ребенком;
— научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

В МБДОУ предусмотрено обустройство профилированных средств деятельности детей.

В дошкольном учреждении функционируют дополнительные помещения: ИЗО – студия, музыкальный зал. Также в ДОУ оборудованы помещения для физкультурно-оздоровительной и коррекционно-развивающей работы (физкультурный зал, кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда). Имеются медицинский и процедурный кабинет.

В групповых комнатах ДОУ обязательно выделено пространство для разнообразных видов детской деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и программными требованиями и принципами построения предметно-развивающей среды. Это речевые центры, центры экологической и опытно-экспериментальной деятельности, центры учебно-познавательной деятельности, уголки патриотизма (краеведение), изоуголки, музыкально-театральные уголки, созданы условия для конструктивных и сюжетно-ролевых игр. МБДОУ занимается проектной деятельностью. Пространство в группах оборудовано в соответствии с психолого-педагогическими, эстетическими и санитарно-гигиеническими требованиями.

При формировании предметно-развивающей среды преследуется основная цель – предоставление детям как можно больших возможностей для разнообразной, активной, инициативной, целенаправленной деятельности.

В реализации программного содержания, способствующего развитию детей, необходимым условием является научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

3. Состояние медико-социальных условий

Медицинское обслуживание детей МБДОУ строится на основе нормативно-правовых документов:
— Приказ Министерства Образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.1993 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»;
— санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.1.3049-13,
— письмо МО РФ от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения»,
— методические рекомендации Минздрава и Института Питания АМК. Питание детей в дошкольных учреждениях».

  В ДОУ имеется лицензия на осуществление медицинской деятельности ЛО-26-01-002502 от 05.05.2014г, приложение к лицензии №51 ЛО-26-01-002502 от 05.05.2014г. Это позволяет качественно осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка: имеется медицинский кабинет, прививочный кабинет, логопедический кабинет, кабинет психолога. Также осуществляется контроль над здоровьем и физическим развитием воспитанников, как медицинским персоналом ДОУ, так и узкими специалистами в городской поликлинике по соглашению о сотрудничестве. Оснащение помещений соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.

4.  Организация рационального питания детей:
— соблюдение утвержденных наборов продуктов питания,
— 10-дневное меню,
— высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов питания и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранной исходной пищевой ценности,
— действенность контроля над организацией питания.

Контроль над организацией питания осуществляется администрация ДОУ и сотрудниками МБДОУ.

1. Кадровый потенциал.

— общее количество работников образовательного учреждения составляет 47 человек.
— общее количество руководящих работников (руководитель и заместители руководителя) образовательного учреждения составляет 2 человека.
— общее количество педагогических работников образовательного учреждения составляет 25 человек, в том числе:

Категория работников	Количество работников, чел. *
	2012-2013	2013-2014
Руководящие работники (всего):	3	2
— руководитель	1	1
— заместители руководителя	1	1
— главный бухгалтер	—	—
— другие руководящие работники: Зам. Зав. По АХР	1	—
Педагогические работники (всего):	28	23
— воспитатели	23	19
— старшие воспитатели	1	1
— учителя-логопеды	1	1
— учителя-дефектологи	—	—
— педагоги-психологи	1	1
— социальные педагоги	1	—
— педагоги дополнительного образования	—	—
— педагог-организатор	—	—
— музыкальные работники	1	1
— инструкторы по физической культуре	—	—
— другие педагогические работники	—	—
Учебно-вспомогательный персонал (специалист по работе с кадрами, секретарь-машинистка, младшие воспитатели, помощники воспитателей, медицинский персонал и т.п.)	специалист по работе с кадрами-1, помощники воспитателей-10 мед. сестра-1	специалист по работе с кадрами-1, помощники воспитателей-9
Обслуживающий персонал (сантехник, водитель, сторож, рабочий, электрик, уборщик, гардеробщик, дворник и т.п.)	Сторож-3, рабочий по ремонту здания-1, машинист по стирке белья-2, дворник-1, шеф-повар-1, повар-2, кухрабочая-2	Сторож-3, рабочий по ремонту здания-1, машинист по стирке белья-2, дворник-1, шеф-повар-1, повар-2, кухрабочая-1 Завхоз-1
ВСЕГО	55	47

 

Количество (штатных/совместителей)	2012-2013	2013-2014
Старший воспитатель	1	1
Воспитателей	20	19
Музыкальные руководители	1/1	1/1
Социальный педагог	1	—
Педагог-психолог	1	1
Учителей-логопедов	1	1
Учителей-дефектологов	—	—
Педагогов дополнительного образования	—	—
Воспитателей (ИЗО)	1	1
Воспитателей (ФИЗО)	1	—

 

Образование руководящих и педагогических работников образовательного учреждения:

Образование	Кол-во	%
Руководящие работники
Высшее	2	8,6
Незаконченное высшее	—	—
Среднее специальное / профессиональное	—	—
Среднее (полное)	—	—
Педагогические работники
Высшее	11	48,0
Незаконченное высшее	—
Среднее специальное / профессиональное	9	39,0
Среднее (полное)	3	13,0

Соответственно плану производится аттестация педагогических работников учреждения.
Количество аттестованных педагогов в 2013-2014 учебном году:

— на высшую категорию -0 человек;

— на первую категорию – 0человек;

— на соответствие занимаемой должности – 7 педагогов

№п/п	Ф.И.О. педагога	должность	Квал. Категория
1	Гавриленко М.В.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
2	Липаткина Е.И.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
3	Палаухина М.Ю.	Воспитатель	Была внесена в план аттестации на 2013-2014 уч. год,  не прошла аттестацию по медицинской справке №136 от 07.02 2014, в соответствие с п. 5.17, раздела 5 «Положения об аттестационной комиссии МБДОУ №49 г. Невинномысска. Аттестация данного педагога в соответствие с нормативными документами возможна не ранее чем через два года после выхода из отпуска по уходу за ребенком.
4	Козина Ю.А.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
5	Жирнова О.В.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
6	Игнатенко В.В.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
7	Пирогова Н.Н.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
ИТОГО: -запланирована аттестация семи сотрудников. -прошли аттестацию на заявленную квалификационную категорию 6 (86)% запланированных педагогов.

 

Итоги аттестации руководящих и педагогических работников:

	Количество
	2012-2013		2013-2014
Руководящие работники
Число рук. работников,  имеющих высшую категорию
Число рук. работников, имеющих первую категорию	1	50%	1	50%
Число рук. работников, имеющих соответствие занимаемой должности	1	50%	1	50%
Имеют почетные звания	—	—	—	—
Педагогические работники
Число пед. работников,  имеющих высшую категорию	11	39,3	9	39,2
Число пед. работников, имеющих первую категорию	6	21,4	2	8,7
Число пед. работников, имеющих вторую категорию / соответствие занимаемой должности			5	21,7
Число пед. работников без категории	11	39,3	7	30,4

 

В соответствии с «Законом об образовании» все педагоги (100%) проходят курсы повышения квалификации каждые пять лет.

В МБДОУ № 49 г. Невинномысска в системе непрерывного повышения квалификации учитываются следующие принципы:

• непрерывность,
• преемственность,
• гармоничность,
• последовательность,
• всесторонняя поддержка педагогов, стремящихся повысить свой профессиональный и личностный уровень.

В развитии профессиональной компетентности педагога мы выделяем три направления:

• Повышение профессиональной компетентности в процессе получения высшего образования;
• Развитие профессионального уровня при обучении на краткосрочных и продолжительных по времени курсах;
• Повышение уровня профессионализма путём самообразования

Внедрение непрерывного повышения квалификации педагогов в МБДОУ связано со следующими процессами:

• Повышение профессиональной компетентности воспитателя;
• Удовлетворение потребностей воспитателя в самообразовании;
• Расширение общего культурного уровня и кругозора воспитателя;
• Формирование творческих устремлений и интересов к новаторской и инноваторской деятельности;
• Развитие у педагогов научно-исследовательских навыков;
• Установление соответствия учебного процесса требованиям общества;
• Гуманизации отношений в педагогическом коллективе;
• Создание благоприятной психологической обстановки в МБДОУ в целях повышения качества учебного процесса.

 

При организации образовательного процесса в современных условиях педагогические работники МБДОУ № 49 г. Невинномысска ориентируются на следующие основополагающие принципы:
— принцип гуманизации;
— принцип индивидуализации;
— принцип дифференциации;
— принцип демократизации;
— принцип интеграции.

Прохождение курсов повышения квалификации педагогических работников осуществляется по плану. В 2013-2014 уч. году запланировано прохождение курсов повышения квалификации восьми педагогов. Фактически прошли курсы повышения квалификации 9 педагогов (113%).

Учатся в высших учебных заведениях по специальности «Дошкольная педагогика и психология» — 6 человек.

1. Массово-методическая работа в 2012 — 2013 учебном году.
   Педагоги ДОУ постоянно повышают свои теоретические знания и практические умения через самообразование, курсы повышения квалификации в СКИПКРО, посещение методических объединений города, сотрудничество с педагогами начальной школы № 1, инспектором ГИБДД г. Невинномысска, сотрудниками Библиотеки семейного чтения и Краеведческого городского музея.

Переход воспитателей на более совершенные технологии обучения и воспитания дошкольников — процесс нелегкий и требующий времени. Это объясняется творческим характером педагогической деятельности, которую невозможно понять как простой производственный процесс на конвейере. Поэтому овладение новыми образовательными технологиями требует формирования внутренней готовности воспитателей к серьезной работе, прежде всего по преобразованию самого себя.

Педагоги осознают необходимость постоянного обращения к современному, комплексному знанию о человеке как основе понимания ребенка; тем самым формируют свое профессионально-педагогическое мышление и являются авторами собственной концепции профессиональной деятельности, реализуя себя как целостный ее субъект в условиях свободного выбора и творчества.

Поэтому воспитатели МБДОУ:

• Знакомятся с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
• Изучают учебную и научно-методическую литературу;
• Знакомятся с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
• Изучают новые программы и педагогические технологии;
• Знакомятся с передовой практикой дошкольных учреждений;
• Повышают общекультурный уровень;
• Посещают методические объединения города, самостоятельно выбирая их тематику и направленность, где активно участвуют в предлагаемых мероприятиях, выполняют домашние задания, пишут отчёты и пополняют свою методическую копилку.

Таким образом,

• молодые педагоги находятся в процессе осознания ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
• 8 педагогов пополняют знания по уже имеющемуся опыту;
• остальные — тематикой для самообразования взяли годовые задачи ДОУ.
• Форма отчета по самообразованию выбирается педагогом самостоятельно.

Основной формой отчета по самообразованию является доклад (выступление) на педагогическом совете.

 В МБДОУ № 49 г. Невинномысска в течение 2013-2014 учебного года для педагогов МБДОУ были проведены:

Месяц	Мероприятие, тема
Сентябрь	Должностной инструктаж сотрудников по СанПину и охране здоровья Консультации; — «Планирование воспитательно-образовательной работы, работы с родителями» — «Адаптация к детскому саду» для воспитателей (Аулова Т.П. для воспитателей 1-х младших групп) — «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ» (Лопаточкина О.В.) — «Голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи» (Халина С.В.) -«Отвергнутый ребенок» (Смирнова Л.Н.) — «Изобразительная деятельность в жизни дошкольников» (Сидорченко Н.И.)
Октябрь	Консультации; — «Здоровье сберегающие технологии – «Дыхательная гимнастика» (Лопаточкина О.В.) — «Нормы орфоэпии и их значение в речи» (Халина С.В.) — «Социальная готовность детей к школьному обучению» (Емцова Е.В.) — «Воспитание и развитие детей третьего года жизни. Эмоции» (Гавриленко М.В.) 2. Семинар-практикум. Тема: «Патриотическое воспитание дошкольников посредством знакомства с историей и культурой малой родины и развития у детей основ семейной и гражданской принадлежности»
Ноябрь	Консультации; -«Организация и проведение музыкальных игр – драматизаций» (Лопаточкина О.В.) -«Воспитатель – носитель экологической культуры» (Игнатенко В.В.) —  «Общие и специфические особенности детей с ОВЗ» (Халина С.В.) —  . «О детском упрямстве» (Толмачева О.В.) —  «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» (Максумова В.И.) —  «Мальчик — пальчик» (Донцова Н.А.) —  «Отрицательные формы поведения у детей и способы взаимодействия с ними» (Емцова Е.В.) Круглый стол «Спрашивайте — мы отвечаем» (представители всех служб МБДОУ)
Декабрь	Консультации; -«Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности детей» (Лопаточкина О.В.) -«Ранняя диагностика и профилактика ОНР»  (Халина С.В.) -«Роль воспитателя в организации театрализованной деятельности» (Купчишина Л.М.) -«Этот удивительный ранний возраст» (Козина Ю.А.) -«Поделки из бумаги» (Макарова О.Г.) Круглый стол; «Индивидуальная работа по рисованию – проблемы и решения» (Сидорченко Н.И.)
Январь	Консультации; -«Обогащение словарного запаса детей на основе  системы сенсорного обучения» (Халина С.В.) -«Патриотическое воспитание дошкольников»  (Жирнова О.В) -«Воспитание и развитие детей третьего года жизни. Самостоятельность» (Гавриленко М.В.) Тренинг для воспитателей «Попроси игрушку» (Емцова Е.В.)
Февраль	Консультации; -«Гендерное воспитание дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения» (Максумова В.И.) -«Разноцветный мир (тест Люшера. Цветовые ассоциации)» (Сидорченко Н.И.) Семинар-практикум; «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» Круглый стол «Спрашивайте — мы отвечаем» (представители всех служб МБДОУ).
Март	Консультации; -«Красота и здоровье на всю жизнь» (Игнатенко В.В.) -«Самоуважение. Как его воспитывать?» (Козина Ю.А.)
Апрель	Консультации; —     «Арт-терапия в применении к изобразительной деятельности» (Сидорченко Н.И.) —     «Развитие сенсорных способностей у дошкольников» (Сергеева М.А.) —     «Как правильно организовать наблюдение на участке» (Гавриленко М.В.) —     .»Ответственность  и права ребёнка» (Игнатенко В.В.) —     .»Конфликты в нашей жизни» (Аулова Т.П.)
Май	1. Инструктажи на ЛОП по ОТ. 2. Советы по организации летнего досуга с детьми и оформлению наглядной агитации для родителей 3. Консультации; —                  «Система педагогических методов воспитания культуры поведения» (Жирнова О.В.)
Июнь	Инструктажи на ЛОП по ОТ. Советы по организации летнего досуга с детьми и оформлению наглядной агитации для родителей
Июль	Консультация: -«Что нужно знать педагогу на этапе оформления ребенка в ДОУ (1е младшие гр.)
Август	Советы по оформлению ПРС и наглядной агитации для родителей.

 

В течение учебного года из предложенных городских методических объединений, педагоги МБДОУ (в количестве 21 чел.) активно и систематически (по плану) посещали городские методические объединения:

В МБДОУ №49 г. Невинномысска на 2013-2014 учебный год было запланировано два методических объединения для педагогов по теме: «Взаимосвязь работы учителя-логопеда и воспитателей комбинированной группы» и «Развитие художественного творчества дошкольников»

Результатом проведения вышеуказанным мероприятий явилось участие членов педагогического коллектива в конкурсах, фестивалях педагогического мастерства, научно-практических мероприятиях:

 

Ф.И.О., должность	Название конкурса, фестиваля, конференции и т.д.	Результат
Макарова Олеся Геннадьевна, воспитатель	Конкурс «Воспитатель года»	Участница второго отборочного тура
Игнатенко Валентина Васильевна, воспитатель   Керимова Алла Ивановна, старший воспитатель	Семинар по толерантности «Толерантность и разрешение конфликтов»	Представлен материал для печати Материал размещен на сайте МБДОУ
Бородина Валерия Викторовна, воспитатель	Семинар по проектной деятельности «Метод проектов как фактор повышения квалификации педагогов»	Представлен материал для печати Материал размещен на сайте МБДОУ И личном сайте педагога

 Информационно-цифровой отчёт о результатах и достижениях участия детей в мероприятиях.

В течение всего учебного года воспитанники и сотрудники МБДОУ принимали активное участие в городских мероприятиях, организуемых отделом дошкольного образования Управления образования администрации города Невинномысска Ставропольского края и другими организациями:

№п/п	ФИО руководителя,	Мероприятие, Дата (срок)	Направление	Результат
Муниципальный уровень
1	Сидорченко Наталья Ивановна	Городской конкурс детского творчества «Мир глазами ребенка»	Художественно-эстетическое	Воспитанники подготовительной к школе группы № 11,5, Шимановский Ян и Дупленко Соня принимали участие в отборочном туре в номинации «Рисунок»
2	Смирнова Любовь Николаевна	Городские соревнования по шахматам среди воспитанников ДОУ «Волшебная ладья»	Физкультурно-спортивное	Команда из 8 воспитанников дошкольных групп № 7,8,11 под руководством педагога Смирновой Л.Н. заняла второе место в общекомандном зачете. В личном первенстве третье место заняла воспитанница группы № 8 Дорогань Юлия
3	Сердечная Галина Григорьевна	Городская олимпиада по подвижным играм для дошкольников	Физкультурно-спортивное	Сборная команда воспитанников (12 детей) детского сада, под руководством воспитателя по ФИЗО Сердечной Г.Г. принимала участие в отборочных турах.
4	Тишина Светлана Сергеевна Керимова Алла Ивановна	Выпуск городской телепередачи «Островки детства»	Социально-личностное	Воспитанники (17 чел.) детского сада принимали участие в съёмках телепередачи «Островки детства» на тему «Гостеприимство».
5	Керимова Алла Ивановна	Городской конкурс юных талантов «Дошкольная радуга»	Художественно-эстетическое	Воспитанник подготовительной группы №5 Гуменный Миша – финалист и участник гала-концерта.
Региональный уровень
Всероссийский уровень

 

 

 

1. Финансовые ресурсы.

Эффективность проводимого в учреждении педагогического процесса в отчетном году повысилась за счет рационального использования бюджетных средств.

В 2014 году материально-техническая база учреждения была укреплена за счет проведения следующих мероприятий:

-частичный ремонт кровли – 284000,00 руб.,

-ремонт изолятора в мед. блоке – 29560,00 руб.

-ремонт группового помещения и туалетной комнаты группы №3, приемной группы №2 – 796000,00 руб

 

В 2013 году объем выделенных ассигнований по учреждению составил 12820610,00

Бюджетные средства – 11742179,09 руб.

Субсидии – 537093,00 руб.

Родительская плата – 1424365,19 руб.

Расходы учреждения за отчётный период составили:

Бюджетные средства – 11734234,29 руб.

Субсидии – 247646,14 руб.

Родительская плата – 1425400,02 руб.

Таким образом, детский сад стабильно функционирует, выполняя социальный заказ родителей и общественности.

 

1. Заключение

Перспективы и планы развития:

МБДОУ № 49 города Невинномысска функционирует в режиме постоянного развития, успешно реализуя намеченные цели и задачи.

В 2013-2014 учебном году педагоги МБДОУ № 49 г. Невинномысска работали над реализацией следующих годовых задач:

1. Совершенствоватьв ДОУ работу по патриотическому воспитанию посредством знакомства дошкольников с историей и культурой малой родины и развития у детей основ семейной и гражданской принадлежности.
2. Повысить уровень сенсорного развития детей дошкольного возраста.

 

Разработать и использовать эффективные средства сенсорного воспитания в детском саду.

Задачами дошкольного учреждения по развитию сенсорных представлений были выдвинуты:

— накопление и обогащение сенсорного опыта детей.

— обогащение мироощущения детей;

— повышение эмоционального тонуса;

— активизация положительных знаний, связанных с восприятием явлений окружающего;

— пробуждение интересов;

— формирование потребностей.

Система работы по сенсорному развитию основана на ознакомлении и расширении знаний и представлений детей о произведениях искусства: музыке, живописи, скульптуре, а также об окружающей его природе.

Основной формой работы с детьми являются различного рода игры, так же активно применяются продуктивные виды деятельности, непосредственно образовательная деятельность. Важно, что данные виды деятельности повышают мыслительную активность детей. Этому способствует активное использование таких приемов как: прием сравнения, вопросы, индивидуальные занятия, обращение к опыту детей. Педагоги приучают детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы..

При организации непосредственной образовательной деятельности соблюдаются все гигиенические требования. Программные задачи соответствуют возрастным группам, осуществляются в полном объеме (воспитательные, развивающие, образовательные).

 

Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию дошкольников в детском саду построена следующим образом:

Семья ®Детский сад® Родная улица® Родной город ®Страна®столица® символика.

Основной формой работы с детьми являются тематические мероприятия. Важно, что они повышают мыслительную активность. Этому способствует активное использование таких приемов как: прием сравнения «раньше и теперь», вопросы, индивидуальные занятия, обращение к опыту детей. Педагоги приучают детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить поискать ответ в иллюстрациях, спросить у родителей.

Каждая тематика подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (поделки, рисунки, аппликации и т. п.)

Итоги работой над темой, объединяющей знания детей, представлены во время общих праздников, развлечений, досугов.

 

Наблюдения за проведением образовательной работы, совместной деятельности, бесед, игр в течение дня говорит о том, что воспитатели имеют высокий уровень знаний в области организации непосредственной образовательной и совместной деятельности с детьми дошкольного возраста. Для модернизации воспитательно-образовательного процесса воспитателями МБДОУ привлекаются родители к различным проблеме воспитания детей, что помогает активизировать познавательную деятельность воспитанников. Воспитателями групп созданы удовлетворительные условия для проведения непосредственной образовательной, совместной и самостоятельной деятельности с детьми в группах. Наблюдение деятельности педагогов и детей, и беседы с детьми показали, что у детей присутствует устойчивый интерес к данным темам, дети активны, стремятся проявлять самостоятельность, применяют полученные знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности.

Взаимодействие педагогов с родителями способствует полноценному развитию детей. При всех сложностях родители постепенно становятся полноправными участниками работы по сенсорному развитию детей, оказывают помощь в сборе объектов и материалов. Привлечение семьи к  воспитанию и образованию детей в ДОУ требует от воспитателя особенного педагогического мастерства, внимания, чуткости к каждому участнику образовательного процесса.

На основании вышеизложенного можно сделать выводы о том, что у большей части респондентов — педагогов, присутствует устойчивое позитивное отношение к целенаправленной педагогической работе, обеспечивающей формирование чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятия ребенком окружающей действительности.

Наблюдения за деятельностью детей показало, что дети в своём большинстве, имеют достаточные представления в соответствие с возрастом.

Хотя, если говорить о позиции родителей, то ситуация плачевная.

53% Родителей ответили, что целенаправленное обучение и  воспитание не важно, для детей в дошкольном возрасте, «дети вырастут и сами все узнают и поймут»;

28% респондентов не обращают внимания детей на окружающую действительность в воспитательных целях, не интересуются работой проводимой в учреждении в каком-либо направлении. Многие считают, что данными вопросами должны заниматься в образовательном учреждении, практически, исключая роль семьи.

19% родителей вообще не имеют представления о том, что такое сенсорные представления и сенсорное воспитание.

Анализ работы с родителями показал, что в основном воспитатели используют пассивные методы работы с родителями (наглядная агитация, информационные стенды), реже используются активные формы работы с родителями (родительские собрания, игры, решение проблемных ситуаций и пр) .

 

На фоне достигнутых успехов в системе воспитательно-образовательной работы ДОУ, в результате наблюдений, анкетирования, тематического и оперативного контроля, результатов мониторинга выявлены проблемы и поставлены годовые задачи на 2014-2015 учебный год:

2. Создание организационно-методических условий для реализации ФГОС ДО, посредством наработки планирующей и регламентирующей документации, лежащей в основе осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

 

По результатам контрольной деятельности выявлены следующие проблемы:

1.В планировании образовательной деятельности:

1.1. в тематическом планировании – раздробленность изучаемых тем, т.е. отсутствие взаимосвязи в тематическом планировании специалистов и воспитателей.

1.2. тематический принцип планирования в данном случае реализуется только во взаимосвязи с учебной моделью, где НОД продолжает оставаться основной формой организации образовательного процесса.

1.3. в календарных планах – недостаточная взаимосвязь непосредственно образовательной деятельности с образовательной работой в режиме дня, недостаточно прослеживается интеграция форм работы с детьми в блоке совместной деятельности

1.4. не прослеживается в полном объеме взаимосвязь в деятельности музыкального руководителя и воспитателей по организации системной предшествующей работы при подготовке праздников.

2. В организации предметно-развивающей среды:

2.1.Недостаточное оснащение ПРС с учетом гендерной принадлежности.

3. В содержании образовательного процесса:

3.1. Необходимость внедрения исследовательских методов обучения (проектный, моделирования, экспериментирования) в содержание образовательного процесса как эффективного способа реализации принципов интеграции и комплексно-тематического построения образовательного процесса.

3.2. Необходимость построения образовательного процесса на адекватных возрастным особенностям детей формах работы с детьми, приоритетной формой работы с детьми должна стать игра.

 

Проблема формирования гендерной идентичности детей в дошкольных учреждениях сегодня актуальна как никогда. Содержание существующих на сегодняшний день программ воспитания детей в ДОУ составлено без учета гендерных особенностей мальчиков и девочек. В них делается упор на психологические, индивидуальные и возрастные особенности детей, без акцента на гендер. Таким образом, в дошкольных учреждениях осуществляется «бесполое» (усредненное) воспитание, что в конечном итоге приводит к формированию феминного (женственного) мальчика и мускулинной (мужественной) девочки. А когда такие мальчик и девочка становятся мужчиной и женщиной, у них неизбежно начинаются проблемы: не складывается личная жизнь, наблюдаются затруднения в общении, так как они не способны выполнять свои социальные роли. Это происходит потому, что в настоящее время в обществе наблюдается смещение социальных ролей, где на первый план выходят не типично «мужские» и типично «женские» качества (властность-подчинение), а такие качества, как взаимопомощь, взаимопонимание. Гендерный подход в образовании — проявление личностно-ориентированного взаимодействия педагогов, родителей и детей.

Благодаря образовательной работе по гендерному воспитанию в ДОУ, дошкольники получат представления о собственной гендерной принадлежности, овладеют отдельными способами действий, доминирующих в поведении взрослых людей соответствующего гендера, научатся распознавать и оценивать эмоциональные состояния и поступки людей разного пола.

 

Коллектив детского сада в 2014 – 2015 учебном году ставит перед собой следующие годовые задачи:

1. Создание организационно-методических условий для реализации ФГОС ДО, посредством наработки планирующей и регламентирующей документации, лежащей в основе осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

3. Продолжать работу по социальному развитию детей через формирование гендерной принадлежности.

важаемые родители, коллеги и партнеры детского сада!

 

 

Мы представляем Вашему вниманию Публичный отчет о работе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 49 «Аленький цветочек» города Невинномысска

за 2013 – 2014 учебный год.

 

1. Общие характеристики МБДОУ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 49 «Аленький цветочек» города Невинномысска (далее — МБДОУ) является некоммерческой организацией – муниципальным образовательным учреждением.

МБДОУ № 49 г. Невинномысска начало функционировать с 1980 году как детский сад № 49 «Аленький цветочек» и являлось структурным подразделением «Невинномысской Камвольно-прядильной фабрики». Типовым проектом предусмотрено 12 групповых помещений: 3 ясельные группы, 9- для детей дошкольного возраста.

В настоящее время в МБДОУ функционирует 11 групп для детей с 3 до 7 лет.

Местонахождение образовательного учреждения: 357100, Ставропольский край, город Невинномысск, ул. Революционная, 10-А.

Полное наименование образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 49 «Аленький цветочек» города Невинномысска.

Сокращенное наименование образовательного учреждения: МБДОУ № 49
г. Невинномысска.

Образовательное учреждение является юридическим лицом и имеет право на ведение уставной финансово-хозяйственной деятельности, направленной на осуществление образовательного процесса, с момента его регистрации в органе государственной регистрации юридических лиц города Невинномысска.

Образовательное учреждение осуществляет ведение бухгалтерского учета и предоставляет информацию о своей деятельности органам государственной статистики и налоговым органам, Учредителю, Администрации, Комитету по имуществу города в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Нормативно-правовую базу организации образовательной, правовой и хозяйственно-экономической деятельности МБДОУ № 49 г. Невинномысска составляют следующие законодательные акты:

— Конституция Российской Федерации;

— Гражданский Кодекс Российской Федерации;

— Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Приказ от 17.10.2013 г. №1155 «Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

— Постановление Главного государственного врача Российской федерации от 15.05.2013 г. №26 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций»;

— Конвенция о правах ребенка ООН;

— Приказ Министерства Образования РФ от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

— Инструктивно-методическое письмо Министерства Образования РФ №28-51-513/16 от 27.06.2003 года «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях РФ»;

— Инструктивно-методическое письмо Министерства Образования РФ №30-51-914/16 от 15.12.2002 года «О минимальном объеме социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях РФ»;

— Приказ Министерства Образования РФ №2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ»;

— Договор между Учредителем и МБДОУ;

— Устав МБДОУ.

МБДОУ № 49 г. Невинномысска осуществляет образовательную деятельность на основании Лицензии на право ведения образовательной деятельности № 3237 от 15.10.2012, выдана Министерством образования Ставропольского края, срок действия – бессрочно;

Режим работы образовательного учреждения устанавливается Учредителем, исходя из потребности населения в образовательных услугах.

Режим работы образовательного учреждения:

Понедельник – пятница с 7.00 до 19.00 часов. Выходные дни – суббота и воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ.

 

1. Прием детей в МБДОУ.

Для муниципальных дошкольных образовательных учреждений при приеме детей в группы необходимы: направление городской комиссии по определению детей в дошкольные учреждения, при управлении образования администрации города Невинномысска на основании существующей очереди и Положения о работе комиссии по определению детей в детские сады города Невинномысска.

Прием ребенка в образовательное учреждение осуществляется руководителем МБДОУ на основании направления комиссии, заявления родителей, медицинских документов.

По приказу руководителя ребенок зачисляется в дошкольное учреждение. При приеме заявления администрация образовательного учреждения обязана ознакомиться с документом, удостоверяющим личность заявителя для установления полномочий законного представителя ребенка. Заявление о приеме ребенка в образовательное учреждение хранится в личных делах группы. К нему прилагается копия свидетельства о рождении ребенка, медицинская карта.

При приеме ребенка в образовательное учреждение, после предъявления вышеуказанных документов, между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) либо одним из родителей (законным представителем) в обязательном порядке заключается договор в двух экземплярах, по одному для каждой из сторон. Указанный Договор содержит права, обязанности и ответственность образовательного учреждения и родителей (законных представителей ребенка), длительность пребывания, режим посещения.

Оформленный договор регистрируется в журнале регистрации группы.

Воспитанник считается принятым в дошкольное образовательное учреждение с момента подписания договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) ребенка.

При приеме ребенка в образовательное учреждение руководитель знакомит родителей (законных представителей) ребенка с Уставом ДОУ, лицензией на право ведения образовательной деятельности и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

Длительность пребывания, порядок и режим посещения воспитанником образовательного учреждения специально оговорены в договоре между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) воспитанника.

Договор с родителями (законными представителями) воспитанника может быть расторгнут помимо оснований, предусмотренных гражданским законодательством РФ, в следующих случаях:

— по соглашению сторон,

— по заявлению родителей (законных представителей) воспитанника,

— при возникновении медицинских показаний, препятствующих воспитанию и обучению воспитанника в образовательном учреждении.

О расторжении договора родители воспитанника письменно уведомляются заведующим образовательным учреждением не менее, чем за 10 дней до предполагаемого прекращения воспитания, обучения и содержания воспитанника. Уведомление не требуется в случае расторжения договора по заявлению родителя (законного представителя) воспитанника.

Контингент воспитанников образовательного учреждения формируется в соответствии с их возрастом. Количество воспитанников в группах образовательного учреждения определяется исходя из предельной наполняемости согласно СанПина, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

В МБДОУ функционирует 11 возрастных групп, учитывающих возрастные особенности психологического и физического развития детей дошкольного возраста.

Для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет) – воспитанников старшей и подготовительных групп имеющих нарушения речи (19 человек) — организованы три комбинированные группы.

 

Всего воспитанников по возрастам, группам	2013-2014
Ранний возраст, всего	44
От 2 до 3 лет Группа № 2 Группа № 4	24 20
Дошкольный возраст, всего	178
В том числе
От 3 до 4 лет, всего	35
Младшая группа № 1 Младшая группа № 3	22 13
От 4 до 5 лет, всего	65
Средняя группа № 6 Средняя группа № 8 Средняя группа № 9	21 22 22
От 5 до 6 лет, всего	38
Старшая группа № 7 Старшая группа № 10	21 17
От 6 до 7 лет, всего	40
Подготовительная группа № 5 Подготовительная группа № 11	21 19
Итого детей от 2-х до 7-ми лет	222

 

1. Структура управления учреждением.

Заведующий МБДОУ №  49 г. Невинномысска – Козырева Ирина Александровна

Контактный телефон – (886554) 3-34-48

Адрес электронной почты: cveto4ek49@list.ru

Адрес сайта учреждения:ds49.nevinsk.ru

Учредитель – Управление образованием администрации города Невинномысска Ставропольского края.

Адрес: 357100, г. Невинномысск, Ставропольский край, ул. Революционная, 10-А

 

Отношения между МБДОУ и Учредителем определяются действующим законодательством РФ, нормативно-правовыми документами органов государственной власти и местного самоуправления г. Невинномысска и Уставом.

Локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава, определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса: дети, родители, педагоги. Все локальные акты согласованы с Профсоюзным комитетом МБДОУ и одобрены решением Общего собрания трудового коллектива. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование

Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» по принципу единоначалия – заведующий МБДОУ и самоуправления – Педагогический совет, Общее собрание работников образовательного учреждения, Родительского комитета.

 

1. Особенности образовательного процесса.

Ведущими компонентами предназначения дошкольного образовательного учреждения является обеспечение условий для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья воспитанников; развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок учебной деятельности.

В соответствии с вышесказанным, приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения являются:

Основные направления развития детей	Задачи
Физическое воспитание	— сохранение и укрепление здоровья воспитанников — внедрение здоровьесберегающих технологий — совершенствование двигательных навыков дошкольников — воспитание потребности в физическом совершенствовании — формирование представлений о здоровом образе жизни
Познавательно-речевое	— развитие речи и форм речевого общения детей — обеспечение работы по подготовке к обучению грамоте — развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира — формирование сенсорных эталонов, элементарных математических представлений, — коррекция недостатков в психическом и речевом развитии дошкольников; — подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе;
Художественно-эстетическое	— формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие детей средствами искусства — приобщение к высокохудожественной литературе — развитие художественных способностей детей (музыкальных, художественных, изобразительных)
Социально-личностное	— формирование навыков общения и социализация в обществе — формирование качеств социальной зрелости (усвоение детьми нравственных общечеловеческих, национальных традиций, гражданственности, — развитие интереса к культурному наследию родного города.

Реализация всех компонентов обеспечивается благодаря использованию в образовательном процессе образовательной программы разработанной с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Е.Н., Комаровой Т.С., Васильевой М.А, и содержания комплексных программ «   Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и программы «Развитие» под редакцией О.М. Дьяченко УЦ Л.А. Венгера. Данная программа комплексно представляет все содержательные линии воспитания и развития детей от 1,5 до 7 лет.

 

V. Программное обеспечение образовательного процесса.

Коллектив ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями разработал основную образовательную программу. Общеобразовательная программа МБДОУ №49 г. Невинномысска, разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Е.Н., Комаровой Т.С., Васильевой М.А, содержании комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, и комплексной программы «Развитие» под редакцией. О.М. Дьяченко УЦ Л.А. Венгера. А так же содержит комплекс парциальных программ, технологий и методических рекомендаций (из опыта работы дошкольных учреждений Ставропольского края) позволяющих реализовать региональный компонент.

Программа соответствуют Концепции модернизации российского образования и приоритетным направлениям развития образования Ставропольского края.

Линии развития	Образовательные области	Парциальные программы, технологии (основные)
Физическое развитие	1 «Физическая культура»	Э.Я. Степаненкова «Физическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации. М.Д. Маханёва  «Воспитание здорового ребенка» М. Б. Зацепина “Культурно-досуговая деятельность”. Программа и методические рекомендации. С.Н. Теплюк « Занятия на прогулке с малышами» Миняева С.А. Подвижные игры дома и на улице. От 2 до 14 лет **П.П. Болдурчиди «Здоровье» Программа по физической культуре в детском саду. **Т.Н.Таранова, Л.Ф. Сербина, Л.Ф. Грехова «Планета детства»
	2 «Здоровье»
Социально-личностное развитие	3 «Безопасность»	В.К. Полынова, З.С. Дмитренко программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н.А. Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности» **Л.В. Горохова программа обучения ПДД «Уроки светофора» **Т.Н.Таранова, Л.Ф. Сербина, Л.Ф. Грехова «Планета детства
	4«Социализация»	Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Программа «Нравственно — патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Нравственное воспитание в детском саду». **Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» **Р.М. Литвинова Программа социализации личности ребенка-дошкольника в социопространственной среде «Мир, в котором я живу» (сборник «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе» часть 2) **Р.М. Литвинова «Региональная культура, как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста» (сборники: «Региональная культура: художники, писатели, композиторы», «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе») **Р.М. Литвинова «Казаки на Старополье» — учебно-методическое пособие для образовательных учреждений.
	5 «Труд»	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Т.С. Комарова, Л.В.Куцакова, Павлова Л.Ю. «Трудовое воспитание в детском саду» Р.С. Буре «Дошкольник и труд. **Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире»
Познавательно-речевое развитие	6 «Познание»	Программа «Развитие» под редакцией. О.М. Дьяченко **В.Ф. Квасов, Н.А. Самоволова, Л.И. Грехова, Р.В. Жданова «Экологическое образование дошкольников» ** А.Л. Густомясова «Метод проектов в воспитании и обучении ребенка дошкольного возраста» Л.И. Никонова, Е.И. Буханова «Интеллектуально-познавательное развитие дошкольников в деятельности ДОУ»
	7 «Коммуникация»	Программа «Развитие» под редакцией. О.М. Дьяченко «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
	8 «Чтение художественной литературы»	**Р.М. Литвинова «Региональная культура, как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста» (сборники: «Региональная культура: художники, писатели, композиторы»,
Художественно-эстетическое развитие	9 «Художественное творчество»	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой Т. Г. Казакова. Развивайте у дошкольников творчество В. Б. Косминская. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей .Л. В. Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду Т. Н. Доронова. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Н. Б. Халезова. Лепка в детском саду Э. К. Гульянц. Учите детей мастерить Лыкова И.А. «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.
	10 «Музыка»	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой М.Б. Зацепина Музыкальное воспитание в детском саду Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений» О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры Музыка и движение. Ср, ст. и подг группы /сост С.И. Бекина, Т.И Ломова, Е.И. Соковникова Кононова Н.Т. Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах

 

Сравнительный анализ освоения основной общеобразовательной программы.

Численность воспитанников, охваченных основной общеобразовательной программой МБДОУ -222 ребенка.

№ п/п	Интегративные качества	Уровни выполнения (%)
		2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
		Выс.	Сред.	Низ.	Выс.	Сред.	Низ.
1	Физическое развитие	87	13	4	73	26	1
2	Любознательность, активность	66	32	2	59	39	2
3	Эмоциональность, отзывчивость	61	31	8	52	46	2
4	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	67	21	12	69	28	3
5	Способность управлять своим поведением  и планировать свои действия	79	19	2	74	24	2
6	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	65	34	1	75	24	1
7	Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	69	28	3	68	25	7
8	Овладение предпосылками учебной деятельности	79	21	0	73	27	0
9	Овладевший необходимыми навыками и умениями по образовательным областям	44	52	4	53	47	0
Итого:		69	28	4	66	32	2
Средний показатель выполнения программы:		96			98

Из приведенной таблицы видно, что в 2013-2014 учебном году, снизился показатель «Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». При анализе причин повлиявших на результативность работы в данном направлении, выявлено, что столь значительное снижение произошло в результате увеличения количества воспитанников младшего дошкольного возраста по сравнению с прошлым учебным годом 2012-2013 уч. г. — 1группа – 23 человека, 2013-2014 уч. год — 2 группы– 46 человек), поэтому процентное соотношение показателей относительно общего количества воспитанников оказались ниже предполагаемых.

 

В МБДОУ сформированы и функционируют три комбинированные группы детей с ОВЗ (дети с нарушениями развития речи), общее количество воспитанников составляет 19 человек. В целях решения коррекционных задач используется программа «Коррекция нарушений речи». Программа для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида Филичевой Т.Б. Чиркиной Г.В. и др.

Многообразие речевых дефектов и индивидуальных особенностей каждого ребенка требовало дифференцированного подбора приемов работы с каждым ребенком. При составлении индивидуальных планов коррекционной работы и при работе по ним, использовались методические рекомендации различных авторов, выбирался материал наиболее эффективный для данного случая.

Эффективности логопедических занятий, способствовали проводимые логопедом фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия в подготовительной и старшей группах.

Комплексно – тематический метод в сочетании с наглядными и игровыми приемами способствовал коррекции всех компонентов речи; развитию сенсорных и моторных функций; формированию кинестетической основы артикуляционных движений; развитию мимической мускулатуры; развитию интеллектуальных функций; эмоционально – волевой сферы и игровой деятельности; формированию черт не закомплексованной личности. В своей работе учитель-логопед Халина С.В. Использовала большое разнообразие методов и приёмов.

Вся логопедическая работа велась в тесном контакте с воспитателями групп. Воспитатели ежедневно проводили пальчиковую и речевую гимнастику, задания по выполнению графических работ на листе в клетку, печатание. Для закрепления подобные задания предлагались домой, закреплялись в свободное от занятий время в группе.

 

Сводная таблица итоговых результатов диагностики

Учебный год	Всего детей с ОВЗ	Всего детей с ОВЗ, имеющих положительную динамику развития	Доля воспитанников с ОВЗ, имеющих положительную динамику развития в период нахождения в учреждении
2012-2013	18	18	100%
2013-2014	19	19	100%

Примечание: данные сведения подтверждаются аналитическими документами МБДОУ на каждого ребенка (индивидуальные карты развития, протоколы психолого-медико-педагогического консилиума и т.д.)

 

Дополнительно в МДОУ организована работа кружков/студий по интересам для детей всех возрастных групп:

• «Ладья» — шахматный кружок,
• «Ладушки» — кружок музыкального творчества,
• «Радуга» — кружок экологической направленности,
• «Каля – маля» – кружок изобразительного творчества (рисование),
• «Я и мое тело» — валеологический кружок,
• «Лотос» — хатха – йога кружок физкультурной направленности,
• «Теремок» — театральный кружок
• «Огнеборцы» — кружок по освоению детьми правил пожарной безопасности

 

А так же дополнительные платные услуги:

• Обучение детей театрализованной деятельности.
• Обучение детей бумагопластике (оригами)
• Обучение детей хореографии.
• Коррекционная работа с детьми по устранению недостатков в развитии речи.

 

Сравнительный анализ

занятости воспитанников в системе дополнительного образования ДОУ:

№п/п	Название направленности	2011-2012			2012-2013
		кол-во		%	кол-во		%
		кружков	детей		кружков	детей
Кружковая деятельность
1	Художественно-эстетическое	3	42	19,2	3	42	18,5
2	Культурологическая
3	Эколого-биологическое	1	12	5,5	1	12	44,4
4	Туристско-краеведческое
5	Физкультурно-спортивное	2	30	13,8	2	30	13,2
6	Научно-техническое
7	Военно-патриотическое	1	12	5,5	1	12	44,4
8	Социально-культурологическое
9	Естественнонаучная	1	12	5,5	1	12	44,4
	ИТОГО	8	108	49,5	8	108	47,5
Платные образовательные услуги
1	Художественно-эстетическое	1	30	14	1	25	11
2	Культурологическое
3	Эколого-биологическое
4	Туристско-краеведческое
5	Физкультурно-спортивное
6	Научно-техническое
7	Военно-патриотическое
8	Социально-культурологическое
9	Естественнонаучная
	ИТОГО	1	30	14	1	25	11

 

Сравнительные показатели освоения дополнительных программ воспитанниками МБДОУ за 2012-2013, 2013-2014 учебные годы

№ п/п	Наименование программы	Уровень освоения (%)
		2012-2013 уч. год			2013-2014 уч. год
		Выс.	Ср.	Низ.	Выс.	Ср.	Низ.
1	«Я и мое тело» — валеология	50	50	0	58	28	14
2	«Каля-маля» — рисование	75	25	0	79	21	0
3	«Лотос» — хатха – йога	64	33	3	47	53	0
4	«Ладушки» — музыка	53	46	1	80	20	0
5	«Огнеборцы» — ОБЖ	91	9	0	90	10	0
6	«Теремок» — театральная деятельность	13	77	10	40	60	0
7	«Волшебные фигуры» — шахматы.	63	37	0	100	0	0
8	«Умелые руки» — бумагопластика.	7	58	35	36	64	0
	Итого	52	42	6	64	33	2

Подводя итоги по результатам общих показателей, видно, что благодаря систематической работе, используемым технологиям, ответственному подходу педагогов к проблемам воспитания и образования детей — работа дала положительные результаты.

В приведенной выше таблицы видно, что показатели освоения воспитанниками дополнительных программ не всегда могут иметь положительную динамику в сравнении с предыдущим учебным годом. Это зависит от возрастной категории детей получающих образование, их первоначальной подготовленности, однако основная масса показателей в пределах учебного года (начало и конец), имеет положительную динамику.

 

Воспитательно-образовательная работа в ДОУ строилась на основе анализа предшествующей деятельности всех служб (методической, медицинской, психологической).

В ДОУ разработана программа «Здоровье», которая направлена на осуществление комплексного подхода по охране и укреплению здоровья детей, адаптации детей раннего возраста и организации физического воспитания, и содержит следующие основные направления:

• Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание педагогического охранительного режима жизнедеятельности детей.
• Систематизирование работы по выявлению и учёту состояния здоровья и индивидуальных психофизических особенностей детей.
• Подбор и проведение индивидуальных и комплексных мероприятий с учётом возрастных особенностей детей и региональных возможностей.
• Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков у детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями всеми средствами физической культуры.
• Организация физкультурно-оздоровительной работы.
• Создание благоприятной предметно-развивающей, материально-технической и экологической среды пребывания ребёнка в ДОУ.
• Формирование у детей осознанного, бережного отношения к своему здоровью.
• Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Ранние контакты с родителями и детьми, поступившими в детский сад, изучение особенностей нервно-психического развития ребенка, знание педагогами возрастных особенностей и возможностей детей, личностно-ориентированная модель взаимодействия с ними, качественный фильтр, щадящий режим, приближение предметно-развивающей среды к домашней обстановке позволили уменьшить тяжелую степень адаптации и более мягко адаптироваться детям к жизни в детском саду.

 

Сведения по адаптации детей раннего возраста:

№ группы	Количество детей	Степень адаптации
		легкая	средняя	тяжелая
2012-2013	38	37%-14 чел.	53%-20 чел.	10%-4 чел.
2013-2014	46	46%-21 чел.	50%-23 чел.	4%-2 чел.

У четырех детей наблюдался тяжелый уровень адаптации. Причинами плохой адаптации детей послужили следующие факторы;

— прерванная адаптация, связанная с частой заболеваемостью, послужила фактором удлинения процесса привыкания детей,

— отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков у детей (дети не приучены к горшку, не могут самостоятельно принимать пищу, не отлучены от груди и/или от соски и т.д.)

— у детей отсутствует опыт общения с незнакомыми людьми (круг общения ребенка ограничен только ближайшими родными — мамой и бабушкой).

Сотрудниками детского сада был организован и проведен ряд мероприятий направленных на преодоление сложностей адаптации у детей; педагог-психолог подготовила и провела консультативные беседы с родителями о негативных факторах, влияющих на процесс адаптации; по организации режима дня для детей в домашних условиях, дала рекомендации по формированию модели общения «ребенок – ребенок», «ребенок – взрослый», «ребенок – дети», провела консультирование родителей и педагогов по теме «Психическое состояние детей раннего возраста в период адаптации». Старшая медицинская сестра, так же дала рекомендации по организации и режиму питания, рассказала о профилактических мероприятиях во время адаптационного периода.

 

По итогам анализа состояния здоровья детей за истекший период выявлено:

	2012	2013
1 группа здоровья	32 человека (14,4%),	16 человек (7%)
2 группа здоровья	177 человек (79,7%),	181 человек (80%)
3 группа здоровья	13 человек (5,8%).	9 человек (4%)
4 группа здоровья	нет	нет
5 группа здоровья	нет	нет

-увеличение количества детей относящихся ко второй группе здоровья на 0,3%, уменьшение количества детей относящихся к первой и третьей на 7,4% и 1,8% соответственно. Детей относящихся к четвертой и пятой группам здоровья нет.

 

Анализ заболеваемости детей:

Болезненность детей в МДОУ		за 2013г.	за 2014г.*
	% детей, не пропустивших по болезни ни одного дня	18,3	38
	% детей, пропустивших по болезни 1-2 случая в год	55,7	50
	% детей, пропустивших по болезни 3 случая и более	26	12

*Данные за 2014 год указаны за первое полугодие.

 

Общая заболеваемость	Заболеваемость за 2012 / 2013 год
	количество случаев	заболеваемость на 1000
Ясли	100/79	467,3/381,6
Сад	143/270	668,2/1304,3
Всего	243/349	1135,5/1685,9

Сравнительный анализ заболеваемости детей за два года показал, что произошло увеличение количества случаев заболеваемости (на 73 в саду) произошло из-за вспышки заболевания ветряной оспой, соответственно увеличился показатель заболеваемости на 1000 – на 636,1.

 

Действенным средством формирования здорового образа жизни и повышения сопротивляемости организма к внешним факторам является разработанная в ДОУ система физкультурно-оздоровительной работы, которая включает в себя утреннюю гимнастику с элементами дыхательной гимнастики, солевое закаливание по рижскому методу, закаливание естественными силами природы, а так же профилактические мероприятия – вакцинация, витаминизация третьего блюда и пр.

Из приведенной выше таблицы видно, что проводимые мероприятия в МБДОУ, позволили снизить показатели заболеваемости детей.

В перспективе планируется продолжать углубленную работу по здоровьесбережению дошкольников всех возрастных групп.

 

Создание оптимального двигательного режима, увеличение пространства для игр, вовлечение малоподвижных детей в подвижные игры, консультации для родителей по организации двигательного режима дома, система работы по физическому развитию в течение нескольких лет дает стабильно положительный результат, о чем свидетельствуют данные таблицы.

После анализа диагностических срезов физической подготовленности и сформированности физических качеств детей в МБДОУ были выявлены следующие результаты:

Учебный год	Уровни (%)
	Высокий	Средний	Низкий
2012-2013	38	56	6
2013-2014	44	55	1

Результаты мониторинга показали, что дети гармонично физически развиваются. Сформированные двигательные умения и навыки положительно влияют на развитие мышц, связок, суставов, костного аппарата. Дети выполняют упражнения уверенно, мягко, выразительно, без напряжения. В двигательной деятельности успешно проявляют быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость. Это способствует проявлению самоконтроля и творчеству в двигательной деятельности.

 

Одно из приоритетных направлений работы ДОУ – изменение в определении содержания и способов организации педагогического процесса путем реализации основной общеобразовательной программы. Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями, и определяет содержание, организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей. Реализация программы в течение года проходила по следующему алгоритму:

• анализ педагогической ситуации на начало года (диагностическое обследование детей)
• проектирование результата в соответствии с исходными данными (прогноз)
• анализ исходных средств, пригодных для проверки предположения и достижения исходного результата
•  конструирование и реализация педагогического процесса
• оценка полученных  данных
• формирование новых задач

Главная задача педагогов – создание атмосферы, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, установлению вместе с ним личностных отношений с миром и перспективы собственного развития, ставя перед ним близкие и далекие задачи «чувствую – передаю – творю». Таким образом, результат своего труда каждый педагог видит в детях, динамика развития детей выросла, что в основном совпало с прогнозом развития по каждому воспитаннику.

В течение года педагоги ДОУ работали над проблемой построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с современными направлениями модернизации образования. Данная работа продолжится в следующем учебном году.

Результаты мониторинга показали, что реализация основной образовательной программы и использование интересных методик, технологий педагогами обеспечивает единый процесс развития и воспитания детей, который ведет к самореализации личности и развитию каждого ребенка, к подготовке его к школе, учитывая психологическую адаптацию на современном уровне.

 

В МБДОУ работают специалисты:

— учитель-логопед,

— педагог-психолог,

— врач, медицинская сестра,

— музыкальный руководитель,

— воспитатель ФИЗО,

— воспитатель ИЗО,

-воспитатель хореографии.

В своей деятельности специалисты учреждения стремятся создать условия для развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями путем реализации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса.

Решение этой проблемы начинается со сбора информации об уровне развития и здоровья ребенка на момент поступления в МБДОУ, систематическое наблюдение за его развитием, фиксация достижений и трудностей, разработка рекомендаций педагогам по осуществлению учебно-воспитательного процесса, а родителям — по организации воспитания ребенка в семье.

 

1. Условия осуществления образовательного процесса.
2. Обеспечение безопасности МБДОУ.

В МБДОУ разработана и реализуется программа по комплексной безопасности учреждения. Выполнение системы безопасности учреждения контролируется органами муниципального и государственного уровня.

1.1.                Противопожарная и антитеррористическая защищенность.

С целью обеспечения противопожарной и антитеррористической безопасности в здании детского образовательного учреждения имеются:

— автоматическая охранно-пожарная сигнализация;

— система оповещения людей о пожаре;

— кнопка экстренного реагирования и вызова полиции;

— первичные средства пожаротушения;

— эвакуационное освещение на путях эвакуации;

— Договор с охранным предприятием «Пересвет».

1.2. Безопасность воспитанников на время образовательного процесса.

Для обеспечения безопасности воспитанников в ДОУ осуществляются следующие мероприятия:

— проводятся инструктажи педагогических работников по охране жизни и здоровья детей;

— проводится обучение коллектива действиям в чрезвычайных ситуациях;

— проводятся учебные тренировки по эвакуации воспитанников и персонала;

— проводятся беседы с воспитанниками о безопасности жизнедеятельности, основы пожаробезопасности, правила поведения на дорогах,

— реализуется план работы по профилактике травматизма;

— в начале учебного года проводятся испытания спортивного оборудования. Составляются акты-допуски на занятия в спортивном зале, музыкальном зале и всех учебных кабинетах;

— ведется ежедневный осмотр территории для исключения травмоопасных ситуаций с воспитанниками. Территория дошкольного учреждения огорожена забором, входы и выходы на территорию детского сада во время прогулок детей и в ночное время закрываются;

— в начале учебного года проводится укрепление всей мебели, во избежание травмоопасных ситуаций.

1.3. Психологическая безопасность воспитанников обеспечивается и гарантируется нормативно-правовыми актами:

— Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка;

— Семейный кодекс РФ, Концепция дошкольного воспитания;

— Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

— Устав МБДОУ;

— Типовое положение о дошкольном образовании и др.

 

2. Организация предметно-развивающей среды в МБДОУ.

Развивающая среда в МБДОУ № 49 г. Невинномысска выстраивается в соответствии с принципами построения развивающей среды реализуемых программ и соответствием личностно-ориентированной модели взаимодействия с дошкольниками:

— обеспечивает безопасность и комфорт;

— предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,

— инициирует познавательную и творческую активность детей,

— соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка,

— обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ включает в себя следующие аспекты:

— построение собственно предметно-развивающей среды;

— содержательное общение взрослых с детьми, основанное на личностно-ориентированной модели, взаимодействие между педагогом и ребенком;

— научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

 

В МБДОУ предусмотрено обустройство профилированных средств деятельности детей.

В дошкольном учреждении функционируют дополнительные помещения: ИЗО – студия, музыкальный зал. Также в ДОУ оборудованы помещения для физкультурно-оздоровительной и коррекционно-развивающей работы (физкультурный зал, кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда). Имеются медицинский и процедурный кабинет.

В групповых комнатах ДОУ обязательно выделено пространство для разнообразных видов детской деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и программными требованиями и принципами построения предметно-развивающей среды. Это речевые центры, центры экологической и опытно-экспериментальной деятельности, центры учебно-познавательной деятельности, уголки патриотизма (краеведение), изоуголки, музыкально-театральные уголки, созданы условия для конструктивных и сюжетно-ролевых игр. МБДОУ занимается проектной деятельностью. Пространство в группах оборудовано в соответствии с психолого-педагогическими, эстетическими и санитарно-гигиеническими требованиями.

При формировании предметно-развивающей среды преследуется основная цель – предоставление детям как можно больших возможностей для разнообразной, активной, инициативной, целенаправленной деятельности.

В реализации программного содержания, способствующего развитию детей, необходимым условием является научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

 

3. Состояние медико-социальных условий

Медицинское обслуживание детей МБДОУ строится на основе нормативно-правовых документов:

— Приказ Министерства Образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.1993 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»;

— санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.1.3049-13,

— письмо МО РФ от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения»,

— методические рекомендации Минздрава и Института Питания АМК. Питание детей в дошкольных учреждениях».

В ДОУ имеется лицензия на осуществление медицинской деятельности ЛО-26-01-002502 от 05.05.2014г, приложение к лицензии №51 ЛО-26-01-002502 от 05.05.2014г. Это позволяет качественно осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка: имеется медицинский кабинет, прививочный кабинет, логопедический кабинет, кабинет психолога. Также осуществляется контроль над здоровьем и физическим развитием воспитанников, как медицинским персоналом ДОУ, так и узкими специалистами в городской поликлинике по соглашению о сотрудничестве. Оснащение помещений соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.

4.  Организация рационального питания детей:

— соблюдение утвержденных наборов продуктов питания,

— 10-дневное меню,

— высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов питания и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранной исходной пищевой ценности,

— действенность контроля над организацией питания.

Контроль над организацией питания осуществляется администрация ДОУ и сотрудниками МБДОУ.

 

1. Кадровый потенциал.

— общее количество работников образовательного учреждения составляет 47 человек.

— общее количество руководящих работников (руководитель и заместители руководителя) образовательного учреждения составляет 2 человека.

— общее количество педагогических работников образовательного учреждения составляет 25 человек, в том числе:

Категория работников	Количество работников, чел. *
	2012-2013	2013-2014
Руководящие работники (всего):	3	2
— руководитель	1	1
— заместители руководителя	1	1
— главный бухгалтер	—	—
— другие руководящие работники: Зам. Зав. По АХР	1	—
Педагогические работники (всего):	28	23
— воспитатели	23	19
— старшие воспитатели	1	1
— учителя-логопеды	1	1
— учителя-дефектологи	—	—
— педагоги-психологи	1	1
— социальные педагоги	1	—
— педагоги дополнительного образования	—	—
— педагог-организатор	—	—
— музыкальные работники	1	1
— инструкторы по физической культуре	—	—
— другие педагогические работники	—	—
Учебно-вспомогательный персонал (специалист по работе с кадрами, секретарь-машинистка, младшие воспитатели, помощники воспитателей, медицинский персонал и т.п.)	специалист по работе с кадрами-1, помощники воспитателей-10 мед. сестра-1	специалист по работе с кадрами-1, помощники воспитателей-9
Обслуживающий персонал (сантехник, водитель, сторож, рабочий, электрик, уборщик, гардеробщик, дворник и т.п.)	Сторож-3, рабочий по ремонту здания-1, машинист по стирке белья-2, дворник-1, шеф-повар-1, повар-2, кухрабочая-2	Сторож-3, рабочий по ремонту здания-1, машинист по стирке белья-2, дворник-1, шеф-повар-1, повар-2, кухрабочая-1 Завхоз-1
ВСЕГО	55	47

 

Количество (штатных/совместителей)	2012-2013	2013-2014
Старший воспитатель	1	1
Воспитателей	20	19
Музыкальные руководители	1/1	1/1
Социальный педагог	1	—
Педагог-психолог	1	1
Учителей-логопедов	1	1
Учителей-дефектологов	—	—
Педагогов дополнительного образования	—	—
Воспитателей (ИЗО)	1	1
Воспитателей (ФИЗО)	1	—

 

Образование руководящих и педагогических работников образовательного учреждения:

Образование	Кол-во	%
Руководящие работники
Высшее	2	8,6
Незаконченное высшее	—	—
Среднее специальное / профессиональное	—	—
Среднее (полное)	—	—
Педагогические работники
Высшее	11	48,0
Незаконченное высшее	—
Среднее специальное / профессиональное	9	39,0
Среднее (полное)	3	13,0

Соответственно плану производится аттестация педагогических работников учреждения.

Количество аттестованных педагогов в 2013-2014 учебном году:

— на высшую категорию -0 человек;

— на первую категорию – 0человек;

— на соответствие занимаемой должности – 7 педагогов

№п/п	Ф.И.О. педагога	должность	Квал. Категория
1	Гавриленко М.В.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
2	Липаткина Е.И.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
3	Палаухина М.Ю.	Воспитатель	Была внесена в план аттестации на 2013-2014 уч. год,  не прошла аттестацию по медицинской справке №136 от 07.02 2014, в соответствие с п. 5.17, раздела 5 «Положения об аттестационной комиссии МБДОУ №49 г. Невинномысска. Аттестация данного педагога в соответствие с нормативными документами возможна не ранее чем через два года после выхода из отпуска по уходу за ребенком.
4	Козина Ю.А.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
5	Жирнова О.В.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
6	Игнатенко В.В.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
7	Пирогова Н.Н.	Воспитатель	Соответствие занимаемой должности
ИТОГО: -запланирована аттестация семи сотрудников. -прошли аттестацию на заявленную квалификационную категорию 6 (86)% запланированных педагогов.

 

Итоги аттестации руководящих и педагогических работников:

	Количество
	2012-2013		2013-2014
Руководящие работники
Число рук. работников,  имеющих высшую категорию
Число рук. работников, имеющих первую категорию	1	50%	1	50%
Число рук. работников, имеющих соответствие занимаемой должности	1	50%	1	50%
Имеют почетные звания	—	—	—	—
Педагогические работники
Число пед. работников,  имеющих высшую категорию	11	39,3	9	39,2
Число пед. работников, имеющих первую категорию	6	21,4	2	8,7
Число пед. работников, имеющих вторую категорию / соответствие занимаемой должности			5	21,7
Число пед. работников без категории	11	39,3	7	30,4

 

В соответствии с «Законом об образовании» все педагоги (100%) проходят курсы повышения квалификации каждые пять лет.

В МБДОУ № 49 г. Невинномысска в системе непрерывного повышения квалификации учитываются следующие принципы:

• непрерывность,
• преемственность,
• гармоничность,
• последовательность,
• всесторонняя поддержка педагогов, стремящихся повысить свой профессиональный и личностный уровень.

В развитии профессиональной компетентности педагога мы выделяем три направления:

• Повышение профессиональной компетентности в процессе получения высшего образования;
• Развитие профессионального уровня при обучении на краткосрочных и продолжительных по времени курсах;
• Повышение уровня профессионализма путём самообразования

 

Внедрение непрерывного повышения квалификации педагогов в МБДОУ связано со следующими процессами:

• Повышение профессиональной компетентности воспитателя;
• Удовлетворение потребностей воспитателя в самообразовании;
• Расширение общего культурного уровня и кругозора воспитателя;
• Формирование творческих устремлений и интересов к новаторской и инноваторской деятельности;
• Развитие у педагогов научно-исследовательских навыков;
• Установление соответствия учебного процесса требованиям общества;
• Гуманизации отношений в педагогическом коллективе;
• Создание благоприятной психологической обстановки в МБДОУ в целях повышения качества учебного процесса.

 

При организации образовательного процесса в современных условиях педагогические работники МБДОУ № 49 г. Невинномысска ориентируются на следующие основополагающие принципы:

— принцип гуманизации;

— принцип индивидуализации;

— принцип дифференциации;

— принцип демократизации;

— принцип интеграции.

 

Прохождение курсов повышения квалификации педагогических работников осуществляется по плану. В 2013-2014 уч. году запланировано прохождение курсов повышения квалификации восьми педагогов. Фактически прошли курсы повышения квалификации 9 педагогов (113%).

Учатся в высших учебных заведениях по специальности «Дошкольная педагогика и психология» — 6 человек.

 

1. Массово-методическая работа в 2012 — 2013 учебном году.

Педагоги ДОУ постоянно повышают свои теоретические знания и практические умения через самообразование, курсы повышения квалификации в СКИПКРО, посещение методических объединений города, сотрудничество с педагогами начальной школы № 1, инспектором ГИБДД г. Невинномысска, сотрудниками Библиотеки семейного чтения и Краеведческого городского музея.

Переход воспитателей на более совершенные технологии обучения и воспитания дошкольников — процесс нелегкий и требующий времени. Это объясняется творческим характером педагогической деятельности, которую невозможно понять как простой производственный процесс на конвейере. Поэтому овладение новыми образовательными технологиями требует формирования внутренней готовности воспитателей к серьезной работе, прежде всего по преобразованию самого себя.

Педагоги осознают необходимость постоянного обращения к современному, комплексному знанию о человеке как основе понимания ребенка; тем самым формируют свое профессионально-педагогическое мышление и являются авторами собственной концепции профессиональной деятельности, реализуя себя как целостный ее субъект в условиях свободного выбора и творчества.

Поэтому воспитатели МБДОУ:

• Знакомятся с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
• Изучают учебную и научно-методическую литературу;
• Знакомятся с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
• Изучают новые программы и педагогические технологии;
• Знакомятся с передовой практикой дошкольных учреждений;
• Повышают общекультурный уровень;
• Посещают методические объединения города, самостоятельно выбирая их тематику и направленность, где активно участвуют в предлагаемых мероприятиях, выполняют домашние задания, пишут отчёты и пополняют свою методическую копилку.

Таким образом,

• молодые педагоги находятся в процессе осознания ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
• 8 педагогов пополняют знания по уже имеющемуся опыту;
• остальные — тематикой для самообразования взяли годовые задачи ДОУ.
• Форма отчета по самообразованию выбирается педагогом самостоятельно

 

Основной формой отчета по самообразованию является доклад (выступление) на педагогическом совете.

 

В МБДОУ № 49 г. Невинномысска в течение 2013-2014 учебного года для педагогов МБДОУ были проведены:

Месяц	Мероприятие, тема
Сентябрь	Должностной инструктаж сотрудников по СанПину и охране здоровья Консультации; — «Планирование воспитательно-образовательной работы, работы с родителями» — «Адаптация к детскому саду» для воспитателей (Аулова Т.П. для воспитателей 1-х младших групп) — «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ» (Лопаточкина О.В.) — «Голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи» (Халина С.В.) -«Отвергнутый ребенок» (Смирнова Л.Н.) — «Изобразительная деятельность в жизни дошкольников» (Сидорченко Н.И.)
Октябрь	Консультации; — «Здоровье сберегающие технологии – «Дыхательная гимнастика» (Лопаточкина О.В.) — «Нормы орфоэпии и их значение в речи» (Халина С.В.) — «Социальная готовность детей к школьному обучению» (Емцова Е.В.) — «Воспитание и развитие детей третьего года жизни. Эмоции» (Гавриленко М.В.) 2. Семинар-практикум. Тема: «Патриотическое воспитание дошкольников посредством знакомства с историей и культурой малой родины и развития у детей основ семейной и гражданской принадлежности»
Ноябрь	Консультации; -«Организация и проведение музыкальных игр – драматизаций» (Лопаточкина О.В.) -«Воспитатель – носитель экологической культуры» (Игнатенко В.В.) —  «Общие и специфические особенности детей с ОВЗ» (Халина С.В.) —  . «О детском упрямстве» (Толмачева О.В.) —  «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» (Максумова В.И.) —  «Мальчик — пальчик» (Донцова Н.А.) —  «Отрицательные формы поведения у детей и способы взаимодействия с ними» (Емцова Е.В.) Круглый стол «Спрашивайте — мы отвечаем» (представители всех служб МБДОУ)
Декабрь	Консультации; -«Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности детей» (Лопаточкина О.В.) -«Ранняя диагностика и профилактика ОНР»  (Халина С.В.) -«Роль воспитателя в организации театрализованной деятельности» (Купчишина Л.М.) -«Этот удивительный ранний возраст» (Козина Ю.А.) -«Поделки из бумаги» (Макарова О.Г.) Круглый стол; «Индивидуальная работа по рисованию – проблемы и решения» (Сидорченко Н.И.)
Январь	Консультации; -«Обогащение словарного запаса детей на основе  системы сенсорного обучения» (Халина С.В.) -«Патриотическое воспитание дошкольников»  (Жирнова О.В) -«Воспитание и развитие детей третьего года жизни. Самостоятельность» (Гавриленко М.В.) Тренинг для воспитателей «Попроси игрушку» (Емцова Е.В.)
Февраль	Консультации; -«Гендерное воспитание дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения» (Максумова В.И.) -«Разноцветный мир (тест Люшера. Цветовые ассоциации)» (Сидорченко Н.И.) Семинар-практикум; «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» Круглый стол «Спрашивайте — мы отвечаем» (представители всех служб МБДОУ).
Март	Консультации; -«Красота и здоровье на всю жизнь» (Игнатенко В.В.) -«Самоуважение. Как его воспитывать?» (Козина Ю.А.)
Апрель	Консультации; —     «Арт-терапия в применении к изобразительной деятельности» (Сидорченко Н.И.) —     «Развитие сенсорных способностей у дошкольников» (Сергеева М.А.) —     «Как правильно организовать наблюдение на участке» (Гавриленко М.В.) —     .»Ответственность  и права ребёнка» (Игнатенко В.В.) —     .»Конфликты в нашей жизни» (Аулова Т.П.)
Май	1. Инструктажи на ЛОП по ОТ. 2. Советы по организации летнего досуга с детьми и оформлению наглядной агитации для родителей 3. Консультации; —                  «Система педагогических методов воспитания культуры поведения» (Жирнова О.В.)
Июнь	Инструктажи на ЛОП по ОТ. Советы по организации летнего досуга с детьми и оформлению наглядной агитации для родителей
Июль	Консультация: -«Что нужно знать педагогу на этапе оформления ребенка в ДОУ (1е младшие гр.)
Август	Советы по оформлению ПРС и наглядной агитации для родителей.

 

В течение учебного года из предложенных городских методических объединений, педагоги МБДОУ (в количестве 21 чел.) активно и систематически (по плану) посещали городские методические объединения:

В МБДОУ №49 г. Невинномысска на 2013-2014 учебный год было запланировано два методических объединения для педагогов по теме: «Взаимосвязь работы учителя-логопеда и воспитателей комбинированной группы» и «Развитие художественного творчества дошкольников»

Результатом проведения вышеуказанным мероприятий явилось участие членов педагогического коллектива в конкурсах, фестивалях педагогического мастерства, научно-практических мероприятиях:

 

Ф.И.О., должность	Название конкурса, фестиваля, конференции и т.д.	Результат
Макарова Олеся Геннадьевна, воспитатель	Конкурс «Воспитатель года»	Участница второго отборочного тура
Игнатенко Валентина Васильевна, воспитатель   Керимова Алла Ивановна, старший воспитатель	Семинар по толерантности «Толерантность и разрешение конфликтов»	Представлен материал для печати Материал размещен на сайте МБДОУ
Бородина Валерия Викторовна, воспитатель	Семинар по проектной деятельности «Метод проектов как фактор повышения квалификации педагогов»	Представлен материал для печати Материал размещен на сайте МБДОУ И личном сайте педагога

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационно-цифровой отчёт о результатах и достижениях участия детей в мероприятиях.

В течение всего учебного года воспитанники и сотрудники МБДОУ принимали активное участие в городских мероприятиях, организуемых отделом дошкольного образования Управления образования администрации города Невинномысска Ставропольского края и другими организациями:

№п/п	ФИО руководителя,	Мероприятие, Дата (срок)	Направление	Результат
Муниципальный уровень
1	Сидорченко Наталья Ивановна	Городской конкурс детского творчества «Мир глазами ребенка»	Художественно-эстетическое	Воспитанники подготовительной к школе группы № 11,5, Шимановский Ян и Дупленко Соня принимали участие в отборочном туре в номинации «Рисунок»
2	Смирнова Любовь Николаевна	Городские соревнования по шахматам среди воспитанников ДОУ «Волшебная ладья»	Физкультурно-спортивное	Команда из 8 воспитанников дошкольных групп № 7,8,11 под руководством педагога Смирновой Л.Н. заняла второе место в общекомандном зачете. В личном первенстве третье место заняла воспитанница группы № 8 Дорогань Юлия
3	Сердечная Галина Григорьевна	Городская олимпиада по подвижным играм для дошкольников	Физкультурно-спортивное	Сборная команда воспитанников (12 детей) детского сада, под руководством воспитателя по ФИЗО Сердечной Г.Г. принимала участие в отборочных турах.
4	Тишина Светлана Сергеевна Керимова Алла Ивановна	Выпуск городской телепередачи «Островки детства»	Социально-личностное	Воспитанники (17 чел.) детского сада принимали участие в съёмках телепередачи «Островки детства» на тему «Гостеприимство».
5	Керимова Алла Ивановна	Городской конкурс юных талантов «Дошкольная радуга»	Художественно-эстетическое	Воспитанник подготовительной группы №5 Гуменный Миша – финалист и участник гала-концерта.
Региональный уровень
Всероссийский уровень

 

 

 

1. Финансовые ресурсы.

Эффективность проводимого в учреждении педагогического процесса в отчетном году повысилась за счет рационального использования бюджетных средств.

В 2014 году материально-техническая база учреждения была укреплена за счет проведения следующих мероприятий:

-частичный ремонт кровли – 284000,00 руб.,

-ремонт изолятора в мед. блоке – 29560,00 руб.

-ремонт группового помещения и туалетной комнаты группы №3, приемной группы №2 – 796000,00 руб

 

В 2013 году объем выделенных ассигнований по учреждению составил 12820610,00

Бюджетные средства – 11742179,09 руб.

Субсидии – 537093,00 руб.

Родительская плата – 1424365,19 руб.

Расходы учреждения за отчётный период составили:

Бюджетные средства – 11734234,29 руб.

Субсидии – 247646,14 руб.

Родительская плата – 1425400,02 руб.

Таким образом, детский сад стабильно функционирует, выполняя социальный заказ родителей и общественности.

 

1. Заключение

Перспективы и планы развития:

МБДОУ № 49 города Невинномысска функционирует в режиме постоянного развития, успешно реализуя намеченные цели и задачи.

В 2013-2014 учебном году педагоги МБДОУ № 49 г. Невинномысска работали над реализацией следующих годовых задач:

1. Совершенствоватьв ДОУ работу по патриотическому воспитанию посредством знакомства дошкольников с историей и культурой малой родины и развития у детей основ семейной и гражданской принадлежности.
2. Повысить уровень сенсорного развития детей дошкольного возраста.

 

Разработать и использовать эффективные средства сенсорного воспитания в детском саду.

Задачами дошкольного учреждения по развитию сенсорных представлений были выдвинуты:

— накопление и обогащение сенсорного опыта детей.

— обогащение мироощущения детей;

— повышение эмоционального тонуса;

— активизация положительных знаний, связанных с восприятием явлений окружающего;

— пробуждение интересов;

— формирование потребностей.

Система работы по сенсорному развитию основана на ознакомлении и расширении знаний и представлений детей о произведениях искусства: музыке, живописи, скульптуре, а также об окружающей его природе.

Основной формой работы с детьми являются различного рода игры, так же активно применяются продуктивные виды деятельности, непосредственно образовательная деятельность. Важно, что данные виды деятельности повышают мыслительную активность детей. Этому способствует активное использование таких приемов как: прием сравнения, вопросы, индивидуальные занятия, обращение к опыту детей. Педагоги приучают детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы..

При организации непосредственной образовательной деятельности соблюдаются все гигиенические требования. Программные задачи соответствуют возрастным группам, осуществляются в полном объеме (воспитательные, развивающие, образовательные).

 

Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию дошкольников в детском саду построена следующим образом:

Семья ®Детский сад® Родная улица® Родной город ®Страна®столица® символика.

Основной формой работы с детьми являются тематические мероприятия. Важно, что они повышают мыслительную активность. Этому способствует активное использование таких приемов как: прием сравнения «раньше и теперь», вопросы, индивидуальные занятия, обращение к опыту детей. Педагоги приучают детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить поискать ответ в иллюстрациях, спросить у родителей.

Каждая тематика подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (поделки, рисунки, аппликации и т. п.)

Итоги работой над темой, объединяющей знания детей, представлены во время общих праздников, развлечений, досугов.

 

Наблюдения за проведением образовательной работы, совместной деятельности, бесед, игр в течение дня говорит о том, что воспитатели имеют высокий уровень знаний в области организации непосредственной образовательной и совместной деятельности с детьми дошкольного возраста. Для модернизации воспитательно-образовательного процесса воспитателями МБДОУ привлекаются родители к различным проблеме воспитания детей, что помогает активизировать познавательную деятельность воспитанников. Воспитателями групп созданы удовлетворительные условия для проведения непосредственной образовательной, совместной и самостоятельной деятельности с детьми в группах. Наблюдение деятельности педагогов и детей, и беседы с детьми показали, что у детей присутствует устойчивый интерес к данным темам, дети активны, стремятся проявлять самостоятельность, применяют полученные знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности.

Взаимодействие педагогов с родителями способствует полноценному развитию детей. При всех сложностях родители постепенно становятся полноправными участниками работы по сенсорному развитию детей, оказывают помощь в сборе объектов и материалов. Привлечение семьи к  воспитанию и образованию детей в ДОУ требует от воспитателя особенного педагогического мастерства, внимания, чуткости к каждому участнику образовательного процесса.

На основании вышеизложенного можно сделать выводы о том, что у большей части респондентов — педагогов, присутствует устойчивое позитивное отношение к целенаправленной педагогической работе, обеспечивающей формирование чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятия ребенком окружающей действительности.

Наблюдения за деятельностью детей показало, что дети в своём большинстве, имеют достаточные представления в соответствие с возрастом.

Хотя, если говорить о позиции родителей, то ситуация плачевная.

53% Родителей ответили, что целенаправленное обучение и  воспитание не важно, для детей в дошкольном возрасте, «дети вырастут и сами все узнают и поймут»;

28% респондентов не обращают внимания детей на окружающую действительность в воспитательных целях, не интересуются работой проводимой в учреждении в каком-либо направлении. Многие считают, что данными вопросами должны заниматься в образовательном учреждении, практически, исключая роль семьи.

19% родителей вообще не имеют представления о том, что такое сенсорные представления и сенсорное воспитание.

Анализ работы с родителями показал, что в основном воспитатели используют пассивные методы работы с родителями (наглядная агитация, информационные стенды), реже используются активные формы работы с родителями (родительские собрания, игры, решение проблемных ситуаций и пр) .

 

На фоне достигнутых успехов в системе воспитательно-образовательной работы ДОУ, в результате наблюдений, анкетирования, тематического и оперативного контроля, результатов мониторинга выявлены проблемы и поставлены годовые задачи на 2014-2015 учебный год:

2. Создание организационно-методических условий для реализации ФГОС ДО, посредством наработки планирующей и регламентирующей документации, лежащей в основе осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

 

По результатам контрольной деятельности выявлены следующие проблемы:

1.В планировании образовательной деятельности:

1.1. в тематическом планировании – раздробленность изучаемых тем, т.е. отсутствие взаимосвязи в тематическом планировании специалистов и воспитателей.

1.2. тематический принцип планирования в данном случае реализуется только во взаимосвязи с учебной моделью, где НОД продолжает оставаться основной формой организации образовательного процесса.

1.3. в календарных планах – недостаточная взаимосвязь непосредственно образовательной деятельности с образовательной работой в режиме дня, недостаточно прослеживается интеграция форм работы с детьми в блоке совместной деятельности

1.4. не прослеживается в полном объеме взаимосвязь в деятельности музыкального руководителя и воспитателей по организации системной предшествующей работы при подготовке праздников.

2. В организации предметно-развивающей среды:

2.1.Недостаточное оснащение ПРС с учетом гендерной принадлежности.

3. В содержании образовательного процесса:

3.1. Необходимость внедрения исследовательских методов обучения (проектный, моделирования, экспериментирования) в содержание образовательного процесса как эффективного способа реализации принципов интеграции и комплексно-тематического построения образовательного процесса.

3.2. Необходимость построения образовательного процесса на адекватных возрастным особенностям детей формах работы с детьми, приоритетной формой работы с детьми должна стать игра.

 

Проблема формирования гендерной идентичности детей в дошкольных учреждениях сегодня актуальна как никогда. Содержание существующих на сегодняшний день программ воспитания детей в ДОУ составлено без учета гендерных особенностей мальчиков и девочек. В них делается упор на психологические, индивидуальные и возрастные особенности детей, без акцента на гендер. Таким образом, в дошкольных учреждениях осуществляется «бесполое» (усредненное) воспитание, что в конечном итоге приводит к формированию феминного (женственного) мальчика и мускулинной (мужественной) девочки. А когда такие мальчик и девочка становятся мужчиной и женщиной, у них неизбежно начинаются проблемы: не складывается личная жизнь, наблюдаются затруднения в общении, так как они не способны выполнять свои социальные роли. Это происходит потому, что в настоящее время в обществе наблюдается смещение социальных ролей, где на первый план выходят не типично «мужские» и типично «женские» качества (властность-подчинение), а такие качества, как взаимопомощь, взаимопонимание. Гендерный подход в образовании — проявление личностно-ориентированного взаимодействия педагогов, родителей и детей.

Благодаря образовательной работе по гендерному воспитанию в ДОУ, дошкольники получат представления о собственной гендерной принадлежности, овладеют отдельными способами действий, доминирующих в поведении взрослых людей соответствующего гендера, научатся распознавать и оценивать эмоциональные состояния и поступки людей разного пола.

 

Коллектив детского сада в 2014 – 2015 учебном году ставит перед собой следующие годовые задачи:

1. Создание организационно-методических условий для реализации ФГОС ДО, посредством наработки планирующей и регламентирующей документации, лежащей в основе осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

3. Продолжать работу по социальному развитию детей через формирование гендерной принадлежности.